- •Тема 1. Понятие профессиональной пригодности
- •1.1. Пригодность и непригодность к профессиональной деятельности как свойство человека
- •1.2. Составляющие профессиональной пригодности
- •1.3. Степени профессиональной пригодности
- •1.4. Соотношение человека и объективных требований профессии
- •Вопросы для повторения
- •Тема 2. История возникновения профессиональной диагностики и профессионального консультирования
- •2.1. Развитие профориентации и профконсультирования за рубежом
- •2.2. Становление профконсультационной работы в России
- •2.3. Профессиональная диагностика и профессиональное консультирование как направления профориентации
- •Вопросы для повторения
- •Тема 3. Профессиональное самоопределение
- •3.1. Проблема профессионального самоопределения
- •3.2. Этапы профессионального развития личности
- •3.3. Кризисы профессионального становления.
- •Вопросы для повторения
- •Тема 4. Проблемы профессиографирования
- •4.1. Основная проблема профессиографирования и психологии труда
- •4.2. Понятия «профессиограмма», «психограмма», «модуль профессии», «модель специалиста», «формула профессии».
- •Структура полной профессиограммы
- •4.3. Трудности изучения профессиональной деятельности в современной России
- •Вопросы для повторения
- •Тема 5. Роль профессионально важных свойств в формировании пригодности к профессиональной деятельности.
- •5.1. Индивидуально-типологические свойства
- •5.2. Сенсорные и перцептивные свойства
- •5.3. Аттенционные свойства
- •5.4. Мнемические свойства
- •5.5. Имажинитивные свойства
- •5.6. Мыслительные свойства
- •5.7. Сознание
- •5.8. Психомоторные свойства
- •5.9. Волевые свойства
- •Вопросы для повторения
- •Тема 6. Профессиональная мотивация и проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом
- •6.1. Профессиональная мотивация
- •6.2. Проблема удовлетворенности трудом
- •6.3. Престиж профессий
- •Вопросы для повторения
- •Тема 7. Методы профессиональной диагностики
- •7.1. Диагностика жизненного и профессионального самоопределения
- •7.2. Методы изучения профессиональной пригодности
- •7.3. Критерии профессиональной пригодности в отборе
- •Вопросы для повторения
- •Тема 8. Профессиональное консультирование
- •8.1. Профессиональное консультирование как вид консультативной деятельности. Типы профконсультаций.
- •8.2. Основные подходы к профконсультированию
- •8.3. Этические принципы профессионального консультирования
- •Вопросы для повторения
- •Тема 9. Структура профессионального консультирования
- •9.1. Этапы профессионального консультирования
- •9.2. Стадии профессионального консультирования.
- •9.3. Позиции профконсультантов и клиентов в процессе профессиональной консультации.
- •Вопросы для повторения
- •Тема 10. Методы оказания помощи человеку в профессиональном самоопределении
- •10.1. Методы профориентации и формирования профессиональной пригодности
- •10.2. Основные стратегии организации профориентационной помощи
- •10.3. Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении
- •Вопросы для повторения
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
- •Обработка и интерпретация результатов.
- •Инструкция по заполнению таблицы результатов.
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
- •Краткая характеристика методики
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
- •Ключ к тесту д. Голланда (лист ответов)
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
- •Тестовый материал
- •1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
- •2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
- •Лист для ответов
- •Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
- •Полигон профессиональных предпочтений оптанта
- •Контрольные вопросы к защите
- •Способ оценки результатов
5.1. Индивидуально-типологические свойства
Основные характеристики нервных процессов (возбудимость и тормозимость, их уравновешенность, подвижность, динамичность и лабильность) накладывают свой отпечаток на профессиональную деятельность в любой области, хотя разные профессии предъявляют требования к различным свойствам и категоричность этих требований различна. Индивидуально-типологические особенности мало изменяются на протяжении профессионального пути и относятся к наиболее стабильным свойствам. При этом следует помнить, что одно и то же типологическое свойство может иметь как положительные, так и отрицательные (с точки зрения профессиональной успешности) проявления: слабость нервных процессов определяет низкий предел работоспособности и в то же время высокую чувствительность; инертность нервных процессов проявляется в малых показателях скорости нервной деятельности и в прочности временных связей и т. д. Таким образом, природная недостаточность в области одной функции компенсируется преимуществом в области другой, не менее важной. А разные типы высшей нервной деятельности необходимо рассматривать не как разные степени совершенства нервной деятельности, а как «разные способы уравновешивания организма со средой». Это важнейшее положение, сформулированное Б. М. Тепловым, породило большой цикл исследований, направленных на выявление именно тех свойств, благодаря которым работники с противоположными типологическими свойствами достигают равной профессиональной успешности.
Российские ученые Е.А. Климов, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын и Б.М. Теплов, разносторонне изучив такой феномен, как «индивидуальный стиль деятельности», пришли к выводу, что этот стиль вырабатывается и совершенствуется в процессе активного поиска приемов и способов действий с целью достижения наилучших результатов работы применительно к своему темпераменту. Под индивидуальным стилем деятельности здесь понимается обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему выполнению возложенных на него обязанностей. С помощью этих способов, приемов человек сознательно или стихийно компенсирует слабые стороны своих типологических особенностей и наилучшим образом использует свой природные преимущества.
Так, представителям инертного типа темперамента лучше не отрываться от начатого дела. Они легко осуществляют плавные движения, предпочитают стереотипные способы решения задач. Монотонную работу чаще всего выполняют обладатели слабой нервной системы, инертных нервных процессов с преобладанием внешнего торможения. Представители же подвижных типов темперамента обладают противоположными чертами.
Е. А. Климов обращает внимание на тот факт, что не все рабочие оказываются в состоянии самостоятельно найти свой индивидуальный стиль, и следствием этого является «стихийный естественный отбор» рабочих. Задача производственного обучения состоит в том, чтобы помочь человеку найти наиболее подходящий, наиболее выгодный для него образец, стиль работы, а не стараться сделать всех обучаемых на одно лицо посредством стандартизации решительно всех приемов и способов работы.
Возможности компенсации с помощью индивидуального стиля свойств, противодействующих успеху деятельности, либо профессионально значимых, но выраженных недостаточно, ограничены.
Никакой индивидуальный стиль не может компенсировать отсутствия необходимых задатков (музыкальных, художественных и т.п.).
В некоторых случаях применение индивидуального стиля ограничивается или вообще невозможно в силу жестких требований деятельности, предъявляемых к способам и приемам выполнения.
Если какого-то уровня достижений можно добиться благодаря индивидуальному стилю при самых различных свойствах индивидуума, то нередко более высокий уровень достижений становится возможным лишь при определенном специфическом симптомокомплексе свойств индивидуума.
Индивидуальный стиль не выручит и специалиста, работающего в такой области, где часто возникают экстремальные ситуации, предъявляющие повышенные требования к эмоциональной устойчивости, например в некоторых профессиях, связанных с ракетной техникой, космонавтикой, авиацией.
Наконец, формирование индивидуального стиля требует достаточного осмысления требований деятельности и степени целесообразности применяемых способов действия. Только при таком условии человек может сознательно отобрать способы и приемы работы, соответствующие его возможностям и вместе с тем достаточно целесообразные при данных требованиях деятельности.
Что же касается профессиональных задач, стоящих перед трудовым коллективом (бригадой, производственным участком), то, по-видимому, наличие в нем представителей каждого из типов делает общую работу более эффективной. Подвижные обеспечивают быстрое приспособление к ситуации неожиданных перемен, новых профессиональных задач; инертные придают работе надежность, устойчивость в однообразных условиях, отрицательно влияющих на активность подвижных. Слабые благодаря высокой чувствительности к едва заметным раздражителям обеспечивают тонкую реактивность группы; сильные заражают коллектив своей энергией. Иными словами, производственный организм, который, как правило, состоит из людей с разными индивидуально-типологическими свойствами, благодаря этому имеет в своем распоряжении все способы уравновешивания с профессиональной средой.