- •Керівник організації ______________________________ м. П.
- •Студент ___________ курсу ______________ групи
- •Факультетський керівник практики: Васіна Тетяна Леонідівна
- •Зміст професійно-педагогічної підготовки в період практики в дюсш
- •II. Ознайомлювальна робота (ознайомитися і знати на захисті)
- •III. Учбово-тренувальна робота
- •Форми звітності студента-практиканта про практику:
- •Завдання з теорії і методики фізичної культури
- •Хронометрування тренувального заняття
- •Тема: _________________________________________________________________
- •Розрахунок і оцінка загальної і моторної щільності Тренувального заняття з ____________________________________________ Тренер ______________________________________________________________
- •Протокол динаміки чсс під час тренувального заняття
- •Протокол хронометрування тренувального заняття
- •Розрахунок і оцінка загальної і моторної щільності Тренувального заняття з ____________________________________________
- •Протокол динаміки чсс у тренувальному занятті з ___________________________ у _________________________________________________________________
- •Тренувальне заняття № _______
- •Задачі уроку: 1. ____________________________________________________
- •Тренувального заняття з __________________________________________
- •Форми документів, що подаються до захисту практики
- •Календарний план спортивно – масових заходів
- •Положення про змагання
- •Структура педагогічного аналізу
- •Література
- •Завдання кафедри загальної та соціальної педагогіки Зміст діяльності студентів:
- •Система завдань студентам на період практики:
- •Документація яка здається на кафедру педагогіки:
- •Програма практики розроблена на основі:
- •Зразок титульної сторінки
- •Глухів 20__
- •Щоденник психолого-педагогічних спостережень
- •Щоденник
- •Індивідуальний план роботи
- •Основні напрямки роботи, які треба відобразити в індивідуальному плані.
- •План-конспект виховного заходу
- •Складання програми позакласного заходу
- •Підготовча частина:
- •Організаційна частина
- •Розробка
- •Завдання
- •Форма проведення виховного заходу
- •Місце проведення Діяльнісна структура виховного заходу.
- •План виховного заходу
- •Сценарій виховного заходу
- •Виховний захід
Складання програми позакласного заходу
Планування.
Підготовча частина:
- визначити мету і завдання заходу;
обрати види, форми та методи роботи з урахуванням віку учнів;
вибір форми виховних занять від змісту та спрямування виховних завдань, віку учнів, рівня їх вихованості;
продумати, як найоптимальніше залучити дітей до підготовки та проведення заходу;
визначити можливість участі батьків, фахівців з тематики заходу, психологів, представників громадських організацій.
Організаційна частина
добір тематичного матеріалу ( змістовність, переконливість з огляду на застосування вербальних методів, методів привчання, спонукання, а також вправлення, змагання , заохочення)
застосування цікавих, творчих , індивідуальних завдань;
побудова логічної послідовності і завершеності теми на підставі обраної мети заходу;
визначення тривалості заходу згідно з огляду на вік вихованців та місце проведення;
добір матеріалу для оформлення композицій з метою досягнення емоційності сприймання (за потреби).
Розробка
План підготовки (детальний). Письмовий виклад.
Написання сценарію. Письмовий виклад перебігу заходу.
Складання схеми аналізу запланованого заходу.
Схема написання конспекту виховного заходу
Тема: стислий, короткий вислів, іноді віршований, що розкриває суть виховного заходу. (“Святе слово мати”).
Мета: ідеальне уявлення результату, який має бути досягнутий в діяльності.
(Глобальна – держзамовлення: модель особистості; стратегічна – мета кожного річного циклу виховання; практична – мета кожного циклу виховання; процедурна – мета виховання операцій та ідей на кожному етапі циклу виховання).
Приклад: мета: формування моральної свідомості, що пов`язане у вихованні з розумінням доброго і поганого, виховувати у дітей повагу та любов до рідного краю, людяність, самоповагу. Загальна мета на тому чи іншому рівні таксономії (ієрархії) є синтетичною категорією, що охоплює всі аспекти педагогічної взаємодії. Вона конкретизується завданнями , які повинні бути реальними (посильними).
Завдання
стратегічні
тактичні:
а) емоційного стимулювання (ще древні філософи говорили, що без людських емоцій не може бути шукання істини);
б) напрравленої мотивації (формування відповідних мотивів);
в) потребові (викликати відповідні потреби);
г) пізнавальні (когнітивні);
д) адаптивні (формування дієво-практичних навиків)
Форма проведення виховного заходу
( Реальний процес пов`язаний з організацією виховної діяльності).
Вибір форми проведення залежить від змісту та спрямування виховних завдань, віку учнів, рівня їх виховання, особистого соціального досвіду; особливостей дитячого колективу і його традицій; від технічних можливостей та рівня професіоналізму вчителя.
Засоби
Надбання матеріальної та духовної культури, що використовуються для вирішення виховної мети.
Аристотель говорив: “Благо всюди і повсюди залежить від дотримування двох умов:
правильного визначення кінцевої мети будь-якого роду діяльності;
пошук відповідних засобів, що ведуть до кінцевої мети”.