Тема 9. Классическая школа менеджмента(2ч)

План

1.Достижения и значение «классиков». Структура классической шкоды.

2.Формальная логика Муни и Рейли. Лидерство и скалярный принцип.

3.Эстафету принимают англичане. «Синтетический подход» Урвика и Гьюлика.

4. Методология классической школы. Основы классической парадигмы организации.

Ситуация

Девушки-скауты адаптируются к переменам. Что дает женщине выход в трудовой мир? – Источник – М. Мескон. Основы менеджмента.М.:Дело. 1994. С.74

Контрольные вопросы

1. Чем различаются подходы американцев Рейли и Муни и анг­личан Гьюлика и Урвика, сформировавшиеся в рамках одного и того же «синтетического» подхода?

2. Чем формальный лидер отличается от неформального?

3. Что такое легенда в формальной организации?

4. Почему скалярный принцип характеризует вертикальную ко­ординацию?

5. Что такое оптимальное делегирование?

6. Почему в классификации Муни и Рейли делегирование отно­сится к процессу, а не к принципу или результату?

7. Приведите конкретные примеры организации, где воплощался бы принцип «соответствия людей структуре» Гьюлика и Урвика.

8. В каких случаях принцип единоначалия помогает рационали­зировать деятельность подчиненных, а в каких — мешает?

9. Каким по величине должен быть «диапазон контроля» в брига­де станочников, армейском подразделении, научном коллективе? Пользуясь собственным опытом и дополнительной литературой, рассчитайте для каждого варианта численность подчиненных, ко­торыми способен эффективно руководить начальник.

План практического занятия № 10

Тема 10. Зарождение менеджмента в россии и его развитие в ссср. Культура труда и управления а. Гастева(2ч) План

1.Дореволюционный период. Постреволюционный период. Технология А.Богданова.

2.Язык науки — язык эпохи. «Индустриальная утопия» О.Ерманского.

3.На стыке разных методологий. Концепция НОТ А.Ф.Журавского.

4. Жизнедеятельность А. Гастева. Концепция культурных установок. Трудовое обучение. Культура труда.

Контрольные вопросы

1. Что препятствовало распространению НОТ в России?

2. Когда произошла легализация тейлоризма в России? Когда Гастев работал на заводе «Айваз»? Какая здесь связь?

3. Каким образом разделились мнения о системе Тейлора до ре­волюции? А что произошло после революции? Какой была па­литра мнений о тейлоризме?

4. В чем своеобразие отношения Ленина к тейлоризму?

5. Каких успехов добились русские ученые на поприще НОТ до революции?

6. Чем характеризовался постреволюционный период развития теории НОТ?

7. Назовите основных представителей НОТ в советский период.

8. В чем содержание тектологии А.Богданова?

9. Охарактеризуйте концепцию О.Ерманского.

План практического занятия № 11

Тема 11. Разработки харьковской школы управления и психотехника(2ч) План

1.«Теория распоряжений». Вопросы дисциплины.

2. Ситуационный подход Ф.Дунаевского.

3. Развитие психотехники. Психотехника на предприятии.

4. Предпосылки институциализации.

Контрольные вопросы

1. Сравните принципы эффективности Г.Эмерсона и критерии эффективности Ф .Дунаевского. Проанализируйте сходства и различия.

2. Что такое обеспеченное и необеспеченное распоряжение?

3. Какие методы уклонения в тактике поведения советских руко­водителей называл Ф.Дунаевский?

4. Как вы понимаете термин «эффект обратного действия»?

5. Какой тип дисциплины — устрашающий или ободряющий — имеет больший мотивационный потенциал, если рассуждать не в терминах Ф.Дунаевского, а с позиций Н.Макиавелли?

6. Чем отличается первая ситуация Ф.Дунаевского от третьей? В какой из них применим демократический стиль управления?

7. Постарайтесь систематизировать направления деятельности психотехников и выделите основные типы.