Особенности эмоционально-волевой сферы учащегося

Преобладающее настроение: настроение отличное, причем за весь период практики ни разу не было замечено резкой смены настроения. Всегда доброжелательна и открыта.

Смелость (особенности проявления): смело берет на себя ответственность, высказывает

свою точку зрения.

Настойчивость: решительна, быстро принимает решения, настойчива. Привыкла добиваться

своего.

Самообладание (контроль эмоциональных проявлений, характер контроля): обычно эмоционально сдержана, не дает воли эмоциям, особенно в общении с учителями.

Эмоциональная реакция на педагогические воздействия: отличается высокой чувствительностью ко внешним воздействиям со стороны педагогов, советам и замечаниям старших, а также тех людей, которые являются авторитетом, она старается следовать. Внимательно прислушивается к мнению родителей.

Эмоциональная реакция на события в жизни класса: ведет себя не очень эмоционально, будь это победа в школьной олимпиаде по иностранному языку или математике между классами. Искренне радуется успехам одноклассников.

Направленность эмоций: интроверт.

Особенности переживаний: все неприятности принимает близко к сердцу, но старается не показывать, что она чем-то расстроена.

Развитие воли и волевых качеств: в развитии волевых качеств не малую роль играет учеба. Она формирует настойчивость в достижении поставленной цели.

Перечень использованных методик:

1. беседа с учеником

2. наблюдение

3. анкетирование

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Особенности темперамента (активность, подвижность, чувствительность и т.д.): по

типу темперамента является сангвиником, характеризируется высокой работоспособностью, активностью во всех ситуациях.

Черты характера (положительные и отрицательные): из положительных черт можно отметить дружелюбность, общительность, открытость, ответственность за принимаемые решения, отзывчивость, жизнерадостность, умение отстоять своё мнение. А из отрицательных - некоторая нетерпеливость.

Проявление способностей: ярко выраженные способности к гуманитарным наукам, особенно к иностранным языкам.

Потребность в творческой деятельности: придумывать что-то новое, организовывать праздники - это одно из самых любимых занятий. Таким образом наблюдается стремление к творческой деятельности. Имеет широкий круг интересов.

Перечень использованных методик:

1. наблюдение

2. беседа с учеником

Характеристика познавательной сферы

Особенности внимания (уровень): внимание непроизвольное, характеризуется высокой степенью устойчивости, внимательна, в течение длительного времени способна работать над материалом.

Особенности восприятия (преднамеренность, целостность): целостное и преднамеренное. С помощью волевой регуляции способна воспроизводить материал.

Особенности памяти (вербальная, образная, эмоциональная): преобладает память образная, эмоциональная.

Особенности запоминания, сохранения, воспроизведения: запоминает новую информацию довольно быстро. Но для того, чтобы сохранить информацию в памяти надолго, необходимо многократное повторение. Воспроизводит информацию легко, ярко прослеживается логическая связь одной мысли с другой при ответе, при ответе проговаривает последовательность выполняемых действий.

Особенности мышления (понятийное, образное, наглядно-образное, наглядно-действенное): очень хорошо развито абстрактно-логическое мышление.

Особенности воображения (активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное):

воображение активное, продуктивное при решении творческих и практических задач.

Особенности устной и письменной речи: устная речь развита великолепно, выражает свои мысли логически построенными и развитыми предложениями, четко излагая свои мысли. То же можно отметить и в письменной речи.

Перечень использованных методик с указанием источника:

1. анализ продуктов деятельности

2. беседа

3. наблюдение