- •Понятия о методах исследования.
- •Метод наблюдений.
- •Метод беседы и интервью.
- •Метод анкетирования.
- •Метод рейтинга.
- •Метод педагогического эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
- •Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
- •Подготовительный
- •Этап реализации цели
- •Сущность процесса обучения
- •Методы организации и осуществление ученой деятельности учеников.
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
- •III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности.
- •Принципы использования средств обучения
- •Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
- •1. Дидактическая подструктура:
- •Виды тестов
- •Преимущества нормативных тестов
- •Недостатки нормативного тестирования
- •Методы формирования на сознание
- •Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- •Мониторинг результативности теоретического обучения
- •Виды тестов
- •Преимущества нормативных тестов
- •Недостатки нормативного тестирования
- •Урок-осн. Форма организации обучения в школе
- •1. Методика обучения как отрасль педагогической науки. Предмет, цели, задачи и содержание методики.
- •2. Социальная природа развития художественного образования: общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании.
- •3. Система, методы и приемы обучения рисованию в Древнем мире.
- •4. Система, методы и приемы обучения рисованию в Средние века и в эпоху Возрождения.
- •8. Учитель изобразительного искусства как руководитель и организатор учебно-воспитательного процесса. Квалификационные требования. Составляющие имиджа современного учителя изобразительного искусства.
- •Требования к урОку
- •Этапы подготовки к уроку
- •Совершенствование современного урока
- •Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
- •Советы учителю
- •Педагогический рисунок: классификация и методика его использованию на уроке изобразительного искусства.
- •Оборудование, учебно-методическое оснащение и оформление кабинета изобразительного искусства в школе.
- •Педагогическое проектирование: авторский урок, авторская программа, разработка методического пособия.
- •Методы формирования художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству (метод проектов, метод мозгового штурма, метод работы в команде и др.).
- •Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства. Методика их применения. Требования к составлению компьютерной презентации.
- •Цели, задачи, методические особенности обучения изобразительному искусству в детских художественных школах, студиях.
- •Система профессионального художественно-педагогического образования. Цели, задачи, содержание на современном этапе учебного процесса.
- •Учебное рисование на уроках изобразительного искусства в школе: виды, цели, задачи, содержание и методы обучения.
- •27. Беседы об искусстве на уроках изобразительного искусства и вне общеобразовательной школы: цели, задачи, формы и содержание.
- •28. Формы и требования к организации учебного процесса по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Основные документы работы учителя.
- •Целостный педагогический процесс
- •Подготовительный
- •Этап реализации цели
- •Формы организации процесса обучения.
- •Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
- •Развитие, социализация, воспитание личности Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
- •Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная)
- •Измерение Когнитивных Процессов
- •Измерение Знания
- •Изобразительное искусство
- •Методы стимулирования
- •Методы педагогического исследования.
- •Понятия о методах исследования.
- •Метод наблюдений.
- •Метод беседы и интервью.
- •Метод анкетирования.
- •Метод рейтинга.
- •Метод педагогического эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
Измерение Когнитивных Процессов
Когнитивный процесс |
Примеры |
Помнить – Извлекать необходимую информацию из памяти |
|
Узнавание |
|
Припоминание |
|
Понимать – Создавать значения на базе учебных материалов или опыта |
|
Интерпретация |
|
Приведение примеров |
|
Классификация |
|
Обобщение. |
|
Умозаключение |
|
Сравнение |
|
Объяснение |
|
Применять – использовать процедуру |
|
Исполнение |
|
Применение |
|
Анализировать – Вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части соотносятся с целым. |
|
Дифференциация |
|
Организация |
|
Соотнесение |
|
Оценивать – делать суждения, основанные на критериях и стандартах |
|
Проверка |
|
Критика |
|
Создать – соединить части, чтобы появилось что-то новое и определить компоненты новой структуры. |
|
Генерация |
|
Планирование |
|
Производство |
|