17. Принципы возрастной периодизации в работах л.С.Выготского, а.Н. Леонтьева, д.Б. Эльконина.

4. Характеристика стадиальности психического развития. Ребенка по д.Б. Эльконину.

В периодизации Д.Б. Эльконина за основу периодизации взяты следующие принципы:

• каждому возрасту соответствуют определенные возрастные потребности;

• каждому возрасту характерна социальная ситуация развития;

• в основе развития лежит ведущий вид деятельности в психическом развитии;

• на каждом возрасте проявляются определенные психические новообразования;

• каждому возрасту соответствует сензитивная сфера психики.

• при обострении противоречий при переходе от одного возраста к другому возникают возрастные кризисы.

Этим принципам соответствует следующая возрастная периодизация:

• кризис новорожденности;

• младенчество (2 месяца – 1 год);

• кризис одного года;

• раннее детство (1 – 3 года);

• кризис трех лет;

• дошкольный возраст (3 – 7 лет);

• кризис семи лет;

• школьный возраст (7 – 12 лет);

• кризис 13 лет;

• пубертатный возраст (14 – 17 лет);

• кризис 17 лет.

Данная периодизация психического развития отражает суть деятельностного подхода, и не противоречит по сущности многим другим подходам к проблеме периодизации.

На наш взгляд, периодизация Л.С.Выготского, Д.Б. Эльконина является незавершенной (до 17 лет) и открытой: на основании предложенных в ней принципов можно выстроить периодизацию юношеского, взрослого, пожилого и старческого возрастов.

53. Характеристика ведущего вида деятельности в психическом и личностном развитии подростка

Ведущим видом деятельности в психическом развитии является межличностное общение со сверстниками. Д.Б. Эльконин считает, что ведущим видом деятельности у подростков является интимно-личностное общение. По мнению Д.И. Фельдштейна, важное значение для подростка имеет общественно-полезная деятельность, благодаря которой он реализует свои стремления к самостоятельности и самоутверждению.

58. Характеристика социальной ситуации в психическом развитии личности в ранней юности.

В психологическом подходе границы юношеского возраста определяются психологическим возрастом, который характеризуется социальной ситуацией развития, с типичными для каждого возраста переживаниями. Под «социальной ситуацией психического развития» понимается «…совокупность внутренних и внешних условий развития определяющих систему отношений ребенка к самому себе, другим людям и окружающему миру. Единицей социальной ситуации развития являются переживания» (Л.С. Выготский). Фактически каждый человек воспринимает, осознает и переживает себя и свое развитие, свои отношения с людьми, осознает и переживает явления окружающего мира. Содержание, глубина, направленность и другие характеристики переживаний человека и определяют его психологический возраст.

56. Психическое развитие личности в переходной период от подросткового к раннему юношескому возрасту.

Исходя из содержания изложенных научных положений, нижняя граница юношеского возраста определяется следующей возрастной потребностью и социальной ситуацией развития. К концу подросткового возраста, как правило, формируются наряду с другими свойствами психические новообразования: временная перспектива и рефлексия собственных мыслей. Они, на наш взгляд, наиболее способствуют появлению возрастной потребности самореализоваться, но в будущем. Следовательно, и появляются переживания своего будущего. Для более полного удовлетворения возрастной потребности существуют виды деятельности, которые в возрастной психологии называют «ведущим видом деятельности в психическом развитии» (А.Н. Леонтьев). «Ведущий вид деятельности в психическом развитии – это такой вид, который наиболее полно удовлетворяет возрастные потребности, проявляет и развивает психические новообразования возраста, формирует сензитивную сферу психики, и внутри которого зарождается новый вид деятельности, ведущий для следующего возрастного периода» (А.Н. Леонтьев). Так в данном возрасте ведущим является учебно-профессиональная деятельность (Д.Б. Эльконин). Психическим новообразованиями являются мечты, идеалы. В социальном плане появляются профессиональные интересы, развивается «Я-образ», в котором закладывается элементарное «Я-профессиональное». Возраст, появляются описанные выше возрастные потребности, социальная ситуация развития, возрастные и личностные новообразования считаем ранней юностью и начало его для большинства юношей и девушек в 14 лет.