4.2. Консолидация следов памяти.

Гиппокамп находится в височной доле мозга. Судя по некоторым данным, и медиальная часть височной доли, т.е. часть, расположенная ближе к средней плоскости тела, играют роль в процессе закрепления, или консолидации, следов памяти. Под этим подразумеваются те изменения, физические и психологические, которые должны произойти в мозгу, для того чтобы полученная им информация могла перейти в постоянную память. Даже после того, как информация уже поступила в долговременную память, некоторые её части всё ещё могут подвергаться преобразованию или даже забываться, и только после этого реорганизованный материал отправляется на постоянное хранение.

-10-

Гиппокамп и медиальная височная область участвуют в формировании и организации следов памяти, а не служат местами постоянного хранения информации. Н.М, у которого эта область мозга была разрушена, хорошо помнил события, происшедшие более чем за 3 года до операции, и это показывает, что височная область не является местом длительного хранения следов. Однако она играет роль в их формировании, о чём свидетельствует потеря у Н.М. памяти на многие события, происходившие в последние три года до операции. Конечно, возможно и то, что процессу консолидации следов памяти у Н.М. мешала эпилепсия.

Подобные данные получены и при исследовании больных после электрошоковой терапии. Известно, что электрошок оказывает особенно разрушительное действие на гиппокамп. После электрошока больные, как правило, страдают частичной амнезией на события, происходившие в течении нескольких предшествовавших лечению лет. Память о более давних событиях сохраняется полностью.

Лэрри Сквайр высказал предположение, что в процессе усвоения каких-либо знаний височная область устанавливает связь с местами хранения следов памяти в других частях мозга, прежде всего в коре. Потребность в таких взаимодействиях может сохраняться довольно долго- в течении нескольких лет, пока идёт процесс реорганизации материала памяти. По мнению Сквайра, эта реорганизация связана с физической перестройкой нервных сетей. В какой-то момент, когда реорганизация и перестройка закончены и информация постоянно хранится в коре, участие височной области в её закреплении и извлечении становится ненужной.

Помимо фаз кратковременной и долговременной памяти, характерных для процесса запоминания, у человека существует, оказывается, два разных способа усвоения и запоминания информации в зависимости от того, что именно нужно усвоить.

4.3. Процедурная и декларативная память.

Нил Коэн заметил, что многие здоровые люди, научившись собирать "ханойскую башню"*, с трудом могли описать, чему именно они научились, и пришёл к выводу, что решение этой задачи, возможно, связано с процедурными навыками.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

* Задача с "ханойской башней" заключается в том, что нужно перенести пять

Кружков разного диаметра, уменьшающихся кверху, с колышка А на колышек В так, чтобы они располагались в том же порядке. В процессе решения можно использовать промежуточный колышек Б, однако при этом запрещается класть большой кружок на меньший или перемешать нижний кружок, не трогая верхний. Задача решается в 31 ход.

-11-

Исследователи предположили, что переработка двух видов информации ведётся в мозгу раздельно и что каждый из этих видов ( "процедурная" и "декларативная" информация хранится также отдельно.

Процедурное знание- это знание того, как нужно действовать.

Декларативное знание, согласно Сквайру, "обеспечивает ясный и доступный отчёт о прошлом индивидуальном опыте, чувство близкого знакомства с этим опытом". Именно это второе знание требует переработки информации в височных долях мозга и таламусе, тогда как первое, по-видимому, с ними не связано.

Различия между этими двумя видами знания, вероятно, помогут объяснить, почему взрослые люди почти полностью неспособны вспомнить людей и события, относящиеся к периоду младенчества или раннего детства. Известный теоретик возрастной психологии Жан Пиаже назвал первые два года жизни, учась пользоваться своим телом: как с помощью руки хватать различные предметы; как координировать работу мышц, необходимую для ползания и ходьбы; как управляться с силой тяжести; как оценивать относительные размеры предметов, расположенных ближе и дальше; как связать физическую причину( потряхивание рукой) с её следствием ( звуком погремушки).

В действительности, говорил Пиаже, суждения ребёнка о вещах ограничиваются тем, что он может с ними сделать. Люди и предметы не существуют для ребёнка сами по себе, независимо от тех сенсомоторных действий, которые ребёнок может выполнить по отношению к ним. Так продолжается приблизительно до двухлетнего возраста. Это почти идеально соответствует описанию процедурного усвоения знаний.

Различие между процедурной и декларативной памятью помогает также понять, почему некоторые мнемонические приёмы, используемые для запоминания и воспроизведения информации, так хорошо работают. Один из наиболее распространённых приёмов- метод привязки к местам- был изобретён греческими ораторами и с тех пор широко используется.

Суть этого метода состоит в том, что представляют себе путь в какой- нибудь хорошо знакомой местности, а затем мысленно располагают вещи, которые нужно запомнить ( например: основные идеи, которые хотят изложить в речи), на видных местах вдоль дороги и найти в каждом пункте то, что вы там оставили.

В этом приёме для организации декларативной информации используется процедурной контекст.

Ну а отсюда можно сделать вывод, что память можно и нужно формировать. Воспитывать ее можно по-разному, но общий путь заключается в том, что

-12-

надо установить систему тончайших однозначных связей между основным смыслом запоминаемого объекта или события и его внешней формой.

Этим она отличается от понимания, которое удовлетворяется общим смыслом, а здесь вы этим не удовлетворяетесь, хотя и здесь смысл является исходным. Но для памяти важна отработка тончайших оттенков выражения.