4. Обследование слоговой структуры слова.

Протокол обследования слоговой структуры слова:

Вид слоговой структуры слова	Оптический раздражитель	Речевая реакция на оптический раздражитель	Реакция на акустический раздражитель	Примечание
Односложные слова с закрытым слогом	Хлеб, мяч, нож
Двусложные слова из 2 прямых открытых слогов	Книга, часы, коза
Двусложные слова с 1 закрытым слогом	Заяц, лимон, мальчик
Двусложные слова со стечением согласных в середине слова	Бочка, вилка, ложка
Односложные слова со стечением согласных в конце слова	Волк, тигр, цирк
Односложные слова со стечением согласных в начале слова	Крот, стол, слон
Двусложные слова со стечением согласных в начале слова	Платок, слива, груша.
Двусложные слова со стечением согласных в начале и середине слова	Клюква, трактор, клумба
Двусложные слова со стечением согласных в конце слова	Корабль, журавль, спектакль
Трехсложные слова из 3 открытых слогов	Собака, корова, машина
Трехсложные слова с последним закрытым слогом	Бегемот, самолет, барабан
Четырехсложные слова с открытыми слогами	Черепаха, паутина, сковорода
Многосложные слова из сходных звуков	Солнце, полотенце, сердце
Предложения	Петя пьет горькое лекарство. На перекрестке стоит милиционер. Космонавт управляет космическим кораблем.

Отмечается характер нарушения слоговой структуры:

а) сокращение слогов (молоток - моток)

б) упрощение (опускание) слогов (стул - тул);

в) уподобление слогов (табуретка - татуэтка);

г) добавление звуков, слогов (комната – комоната, стол - сытол);

д) перестановка слогов и звуков (дерево - деверо).

5. Обследование фонематического слуха.

Содержание задания	Используемый речевой и наглядный материал	Ответы ребенка
Опознание фонем а) подними руку, если услышишь гласный звук о среди других гласных; б) хлопни в ладоши, если услышишь звук к среди других звуков; 2. Различение фонем близких по способу, месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих б) шипящих и свистящих в) сонорных 3. Повторение за логопедом слогового ряда: а) со звонкими и глухими звуками б) шипящими и свистящими в) с сонорами 4. Выделение исследуемого звука среди слогов: а) подними руку, если услышишь слог со звуком с 5. Выделение исследуемого звука среди слов: а) хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком ж 6. Называние слов со звуком с 7. Определение наличия звука ш в названии картинок 8. Называние картинок и определение отличий в названии. 9. Определение места звука ч в словах (начало, середина, конец). 10. Раскладывание картинок в 2 ряда: в 1 – со звуком с во 2 – со звуком ш	а, у, ы, о, и… п, н, м, к, т… п-б, д-т, к-г, ж-ш, з-с, в-ф. с-з, щ- ш, ж-ч. р-л, м- н. да-та, та-да-та, да-та-да, ба-па, па-ба-па, ба-па-ба. са-ша-са, шо-су-са, са-ша-шу, са-за-ца, ша-ша-ча. ра-ла-ла, ла-ра-ла. ла, ка, ша, со, мы, ма, су, жу, сы. лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы. собака, аист, капуста, насос, глобус, лес. колесо, ящик, сумка, шапка, машина, цапля, лыжи. бочка-почка, коза-коса, дом-дым. чайник, ручка, мяч. сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос.

Оценивается количество правильно выполненных заданий; количество замен (смешение) звуков; характер замен звуков:

а) по акустическим признакам (б-п, з-с);

б) по артикуляционным признакам.