- •Речевая карта
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2. Обследование состояния артикуляционного аппарата.
- •3. Обследование фонетической стороны речи (обследование произношения звуков).
- •4. Обследование слоговой структуры слова.
- •5. Обследование фонематического слуха.
- •6. Обследование словарного запаса
- •7. Обследование грамматического строя речи
6. Обследование словарного запаса
Задания |
Речевой материал |
Ответы детей |
Подбор и активное употребление существительных |
||
1.Называние предметов, изображённых на картинке |
Брови, калитка, когти, форточка, ресницы, ракета, локоть, балкон, ухо, нос, колено |
|
2.Называние частей предмета, изображённого на картинке |
Чайник (носик, крышка, ручка) Рубашка (рукав, воротник, манжета, пуговица) Стул (спинка, ножки, сиденье) Машина (руль, кабина, кузов, колёса) Обувь (каблук, язычок, шнурок, подошва) |
|
3. Название детёнышей животных |
Кошка-котёнок, собака-щенок, корова-телёнок, свинья-поросёнок, лошадь-жеребёнок, коза-козлёнок, курица-цыплёнок, лиса-лисёнок, овца-ягнёнок, белка-бельчонок |
|
4. Продолжение ряда (дополнение тематического ряда) |
Морковь-лук-…; стол-стул-…; брюки-рубашка-…; чашка-тарелка-…; сапоги-туфли-…; самолёт-автобус-…; яблоко-груша-…. |
|
5. Нахождение общих названий |
Стол-стул- …, груша-лимон-…, воробей-голубь-…, огурец-капуста-…, грузовик-поезд-…, кровать-кресло-…. |
|
6. Название обобщающих слов по группам однородных предметов |
Яблоки, груша, слива-…; чайник, кастрюля, чашка-…; огурец, помидор, редис-…; стол, стул, шкаф-…. |
|
7. Придумывание к картинке названия, состоящего из одного слова |
Овощи; фрукты; мебель; одежда |
|
8. Дополнение слова в предложении |
Миша толкает… камень Мама ушла в … больницу У Миши новая … пижама Наташа читает … журнал Бабушка купила … шапку |
|
Подбор и активное употребление глаголов |
||
1. Что делает щенок? Что умеет делать щенок? Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? Что делает щенок, когда его берут на руки? |
Спит, играет, лает… Кусаться,спать, играть… Лает, прыгает… Ласкается, радуется… |
|
2. Кто как кричит? |
Гусь, утка, ворона, собака, лошадь, кошка, курица |
|
3. Кто как передвигается? |
Воробей, лягушка, змея, рыба, бабочка, конь, собака |
|
4. Скажи наоборот |
Входит-…, вбежал-…, налил-…, занёс-…, залез-…. |
|
5. Подбери подходящее слово |
Жук-жужжит, гром- … |
|
6. Что делает? |
Почтальон, учитель, врач, художник, шофёр, продавец, парикмахер, швея, лётчик, повар. |
|
7. По действию определи предмет |
Клюёт, поёт, лает, ржёт, ползает, прыгает |
|
Подбор и активное употребление прилагательных |
||
1. Подобрать признаки к предмету |
Виноград-какой он? … Стол-какой он?…, Солнце-…какое оно?... |
|
2. Какими словами можно охарактеризовать солнышко? |
Тёплое, жёлтое,… |
|
3. Какими словами можно сказать о внешнем виде птиц, животных? |
Пушистые, красивые, …. |
|
4. Какими словами можно сказать о повадках птиц, животных? |
Ловкие, быстрые, … |
|
5. Скажи наоборот |
Грустный- …, гладкий-…, длинный-…, большой-…, сухой-…, светлый-…, трудолюбивый-…, аккуратный-…, добрый-… |
|
6. Подбери к слову другое, подходящее по смыслу |
Большой - огромный, могучий, мощный…, красивый – великолепный, хороший… |
|
Подбор и активное употребление наречий |
||
1. Как мчится волк за добычей? |
Быстро,… |
|
2. Как передвигается черепаха? |
Медленно, тихо |
|
3. Как падают листья? |
Плавно, медленно, тихо |
|
Подбор и активное и употребление в речи существительных, прилагательных, наречий |
||
1. Подбор родственных слов |
Лист (листва, листочек, лиственный) Стол (настольный, столовая) Соль ( солить, солонка, солёный) Лес (лесной, лесок, лесник) Дерево (деревянный, древесина) |
|
1. К свободным словам подобрать ассоциации |
Зима; лес; река; дождь; машина |
|
При анализе результатов исследования словарного запаса внимание обращается на:
а) сформированность активного словаря
б) на чутьё детей к семантико- лексическим сочетаниям в родном языке. О наличии такого чутья судят по адекватному подбору слов и по отсутствию длинных пауз и нерешительности при выполнении задания.