- •«Общая и профессиональная педагогика»
- •05050165 Профессиональное обучение (030500)
- •Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1 Педагогика как наука. Система педагогических наук
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 2 Человек и личность: источники и факторы развития
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 3 содержание образования
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 4 Воспитание как педагогическое явление
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 5 обучение в структуре образовательного процесса
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 6 педагогический процесс
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 7 пЕдагог как субъект педагогического взаимодействия. Оценка педагогического мастерства.
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 8 педагогические цели
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 9 педагогические методы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 10 Педагогические Средства и педагогические формы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 11 Педагогическое проектирование
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинар 12 управление образовательными системами. Управление системой образования россии
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 13 Инновационные процессы в образовании
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 14 Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном учреждении
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 15 Методы и формы организации профессионального обучения
- •Информационно-методическое обеспечение
- •По дисциплине «общая и профессиональная педагогика»
- •030501 Профессиональное обучение
Семинарское занятие 9 педагогические методы
Цель занятия: сформировать представление о методе (обучения, воспитания) как об основе деятельностного компонента педагогического процесса.
Задачи:
определиться с феноменологией понятия «педагогические методы»;
усвоить влияние целевого компонента педагогического процесса на выбор методов;
научиться видеть взаимосвязь методов обучения и воспитания;
Вопросы для обсуждения
Дайте определение понятиям «метод», «метод обучения», «метод воспитания», «методический прием?»
Каково назначение и функции методов обучения и воспитания?
Опишите структуру метода обучения
Какие подходы к классификации методов обучения и воспитания известны педагогической науке?
Возможно ли построение единой классификации педагогических методов?
Каким образом связаны методы и цели обучения? Методы и формы обучения? Методы и содержание обучения?
Творческое задание 1
«Проблема в том, чтобы найти те условия, которые следует создать, чтобы учебная работа и учение протекали естественно. Методом учителя… становится отыскание условий, которые побуждают самообразовательную активность…». (Ларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. С. 79). Приведите примеры, свидетельствующие о том, что педагогическая наука приступила к разработке таких методов обучения, о которых говорит автор.
Творческое задание 2
Проанализируйте возможности методов обучения для формирования социальных качеств личности, для развития умственной, эмоционально-волевой сферы.
Примерный план семинара
Коллективное обсуждение вопросов 1-6.
Выборочное выступление с результатами творческого задания 1 и 2.
Задание для самостоятельной работы
Особенность деятельности педагога заключается в том, что лучшим орудием воспитания является он сам. Поэтому, как бы ни были развиты профессиональные качества, какими бы знаниями и умениями ни обладал педагог, подлинным воспитателей становится тот, кто способен оказывать позитивное нравственное влияние на развивающуюся личность». (Профессия – учитель: (Беседы с молодыми учителями) / Под ред. В.Г. Онушкина и др. М., 1987. С. 16). Приведите убедительные доводы в пользу этого утверждения.
Самоконтроль
Сформулируйте чувства и ощущения, которые возникли у вас в результате изучения методов целостного педагогического процесса. Назовите главные, достигнутые вами результаты. Какие новые навыки вы приобрели?
Информационно-методическое обеспечение
Основная литература
Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002. – С. 234-260; 462-476.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 176-202; 301-326.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 368 с.
Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Изд-во «Университетское», 2002. – С.197-238; 327-349.
Дополнительная литература
Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 63-68.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика. – 1981.
Новые методы и средства обучения / Под ред. А.А. Вербицкого. – М.: Высш. шк., 1994. – 238 с.
Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 317 с.
Олейник П.Н. Методы обучения и их оптимальный выбор // Сред. спец. образование. – 1990. – № 4.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С. 296-328.