- •«Общая и профессиональная педагогика»
- •05050165 Профессиональное обучение (030500)
- •Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1 Педагогика как наука. Система педагогических наук
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 2 Человек и личность: источники и факторы развития
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 3 содержание образования
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 4 Воспитание как педагогическое явление
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 5 обучение в структуре образовательного процесса
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 6 педагогический процесс
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 7 пЕдагог как субъект педагогического взаимодействия. Оценка педагогического мастерства.
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 8 педагогические цели
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 9 педагогические методы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 10 Педагогические Средства и педагогические формы
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 11 Педагогическое проектирование
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинар 12 управление образовательными системами. Управление системой образования россии
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 13 Инновационные процессы в образовании
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 14 Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном учреждении
- •Информационно-методическое обеспечение
- •Семинарское занятие 15 Методы и формы организации профессионального обучения
- •Информационно-методическое обеспечение
- •По дисциплине «общая и профессиональная педагогика»
- •030501 Профессиональное обучение
Семинарское занятие 8 педагогические цели
Цель занятия: познакомиться с основами методики педагогического целеполагания
Задачи:
определиться с феноменологией понятия «педагогические цели»;
научиться анализировать и правильно формулировать педагогические цели;
научиться анализировать и разрабатывать таксономию целей.
Вопросы для обсуждения
Сформулируйте определение понятия «педагогическая цель».
Какова сущность и структура педагогической цели?
Почему существует многообразие педагогических целей?
Опишите современные цели общего и профессионального образования.
Расскажите об основных группах целей (видах целей).
Какие требования должны предъявляться к педагогическим целям учителя и ученика, чтобы они могли быть достигнуты?
Что такое «таксономия целей»?
Охарактеризуйте методику целеполагания в педагогической деятельности.
Творческое задание 1
На основе тщательного изучения и анализа многообразия целей воспитания установите, что в изложенных концепциях общего, есть ли принципиальные различия. Какая концепция представляет наибольший интерес для вас? Почему? А может быть продуктивен их синтез? Аргументируйте свои выводы. (Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. 1. 2002. С. 133-136. Подласый И.П. Педагогика. 1996. С. 149-151).
Творческое задание 2
Разработайте таксономию целей для изучения дисциплины «Общая и профессиональная педагогика»
Примерный план семинара
Коллективное обсуждение вопросов 1-8.
Выборочное выступление с результатами творческого задания 1 и 2.
Задание для самостоятельной работы
Сформулируйте набор целей учителя по изучению выбранной вами темы. В основу подбора возможных целей положите следующие направления: развитие творческой самореализации, исследовательской направленности, коммуникативных качеств, индивидуальных качеств. Оформление работы представить в виде таблицы: Учебный курс, класс (группа), название темы, время на ее изучение
Направления обучения |
Цели обучения |
Творческая самореализация |
|
Исследовательская направленность |
|
Коммуникативные качества |
|
Индивидуальные качества |
|
Самоконтроль
Сформулируйте чувства и ощущения, которые возникли у вас в результате изучения проблемы педагогической цели в педагогике. Назовите главные, достигнутые вами результаты. Сформулируйте свои начальные цели изучения курса «Общая и профессиональная педагогика»; цели изучения данной темы; цели ваших последующих занятий по данному курсу.
Информационно-методическое обеспечение
Основная литература
Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.
Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002. – С.62-78.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Дополнительная литература
Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. спец. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 32-39.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 32-33.
Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 317 с.
Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 368 с.