- •1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога.
- •2. Педагогика как наука о воспитании. Задачи, функции и актуальные проблемы современной педагогики.
- •3. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
- •4. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.
- •5. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •6. Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания.
- •7. Закономерности и принципы воспитания.
- •8. Понятие о воспитательных системах.
- •9. Коллектив как условие и средство развития личности. Структура и стадии развития детского коллектива.
- •10. Воспитание гражданственности и патриотизма.
- •11. Понятие «самовоспитание». Психолого-педагогические условия самовоспитания. Этапы самовоспитания. Способность к самовоспитанию в различные возрастные периоды.
- •17. Современные модели организации обучения.
- •18. Методы и средства обучения.
- •19. Проверка и оценка знаний, умений, навыков учащихся (зун).
- •20. Педагогические технологии.
- •21. Инновационные процессы в образовании.
- •22. Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
- •23. Девиантное поведение детей. Система консультативно- диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.
- •24. Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции и принципы управления педагогическими системами.
- •25. Взаимодействие социальных институтов в управлении образованием. Государственно-общественное управление образовательными системами.
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет»
институт ПСИХОЛОГИИ И педагогики
кафедра общей и социальной педагогики
|
ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ:
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной
форм обучения специальности 050602.65 – Изобразительное искусство
Тюмень, 2012 г.
педагогика
1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога.
Педагогическая деятельность как особый вид деятельности людей. Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Перспективы развития педагогической профессии. Структура педагогической деятельности. Виды педагогической деятельности. Сфера деятельности педагогов. Общая и профессиональная культура педагога. Современные требования к личности и профессионализму педагога.
2. Педагогика как наука о воспитании. Задачи, функции и актуальные проблемы современной педагогики.
Связь педагогики с материальной и духовной культурой общества. Предмет педагогики. Возникновение, источники и этапы становления педагогики как науки. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, педагогический процесс. Их взаимосвязь с понятиями: развитие, формирование, самовоспитание, самообразование. Педагогика как наука и искусство. Задачи, функции и актуальные проблемы современной педагогики.
Структура педагогической науки и ее основные отрасли. Педагогика в системе наук о человеке. Философия и педагогика. Связь педагогики с психологией, социологией и другими смежными науками.
3. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Цели и ценности образования. Влияние общественных потребностей на содержание образования. Особенности и проблемы формирования социального заказа. Учет потребностей семьи в образовании. Реализация ценностей и смыслов личности в образовательном процессе. Отражение целей образования в государственных документах. Цели и основные задачи модернизации образования, сформулированные в Приоритетном национальном проекте «Образование» и образовательной инициативе «Наша новая школа». Приоритеты современной образовательной политики.
4. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.
Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Взаимосвязь педагогической теории и педагогической практики. Исследование как способ развития педагогики. Исследование как специальная деятельность ученого и как одна из функций практики. Учитель как исследователь.
Понятие о психолого-педагогическом исследовании. Природа и функции образовательных инноваций. Опытно-поисковая исследовательская работа образовательных учреждений. Основные методологические принципы педагогического исследования объективности, научности, единства сущего и должного, логического и исторического, минимизации риска и др. Эмпирический и теоретический уровни исследования и их специфика. Логическая структура исследования.
5. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Сущность понятий «воспитание», «развитие», «формирование». Взаимосвязь понятий «воспитание», «обучение», «образование». Особенности процесса воспитания: целенаправленность, многофакторность, длительность, неоднозначность, двусторонность и др. Сущность субъект-субъектных воспитательных отношений. Потребности, интересы, склонности, направленность личности как источник ее активности. Деятельность как основа развития и формирования личности. Философско-педагогические модели воспитания.