- •Программа государственнОго экзаменА по теории, методиКе обучения изобразительному искусству
- •История развития художественного образования в Древнем мире и Средневековье.
- •Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства.
- •Академическая система художественного образования в 16 - 19 вв.
- •Рисование как общеобразовательный предмет на рубеже 19 - 20 вв. (п.П.Чистяков, д.Н. Кардовский).
- •Советский и современный период художественного образования в России.
- •Содержание занятий по изобразительному искусству в школе, учебно-воспитательные задачи урока.
- •7. Основные методические принципы обучения изобразительному искусству.
- •Особенности проведения занятий по изобразительному искусству в школе, дхш, дши.
- •Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Техника безопасности на уроках изобразительного искусства.
- •Специфические формы занятий изобразительным искусством.
- •Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.
- •Составление планов - конспектов по всем темам уроков изобразительного искусства.
- •Разработка системы упражнений к урокам изобразительного искусства.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 1- 4 классах
- •Разработка программы педагогического эксперимента на уроках изобразительного искусства по теме дипломной работы.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 5-9 классах
- •Методика обучения детей пейзажной живописи.
- •Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
- •Методика графического рисунка (пейзаж, портрет, натюрморт по выбору студента)
- •Анализ школьных государственных программ по изобразительному искусству (в. С. Кузин, б. М. Неменский, т. М. Шпикалова).
- •Цель, структура, содержание базового художественного образования.
- •Анализ и оценка детских рисунков (цветовое решение, композиция, образ, передача формы, изображение пространства, элементы деформации, гиперболизация, и др.).
- •Критерии оценки знаний и умений школьников в области изобразительного искусства.
- •Анализ учебно-методического комплекта по изобразительному искусству (на выбор студента)
- •Современные средства обучения на уроках изобразительного искусства
Разработка программы педагогического эксперимента на уроках изобразительного искусства по теме дипломной работы.
Педагогический эксперимент как научно обоснованная и хорошо продуманная система организации педагогического процесса. Разработка программы педагогического эксперимента. Ход научно-исследовательской работы. Убедительность, последовательность, научность. Анализ методической и теоретической литературы, анализ педагогических условий, анализ психолого-возрастных особенностей школьников, основные этапы проведения эксперимента, анализ результатов и выводы. Констатирующий; уточняющий (проверочный); созидательно-преобразующий (формирующий), контрольный.
Методика преподавания изобразительного искусства в 5-9 классах
5-9 класс. Особенности восприятия учащихся среднего и старшего школьного возраста. Объем знаний и умений учащихся 5-9 классов по изобразительному искусству. Формирование у школьников сознательного отношения к художественно-творческой деятельности. Закрепление основ изобразительной грамоты. Объемно-пространственное моделирование. Проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа с различными материалами, художественная фотография, видеосъемка, дизайн. Множественность образных языков изображения. Взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве. Привлечение жизненного опыта. Виды и жанры изобразительного искусства. Структура уроков по разным видам учебной деятельности. Изучение истории искусства. Региональное искусство на уроках изобразительного искусства. Непрерывность поступательного развития обучающихся.
Методика обучения детей пейзажной живописи.
Изображение натуры красками, выявление на плоскости объемной формы, ее материальности, положения в трехмерном пространстве и так называемого колористического состояния — все это художник передает на холсте или бумаге пропорционально натуре, фиксируя тоновые и цветовые отношения. Основа живописного мастерства. Отношение одного цвета к другому. Отношение одной части к другой. Отношение света и теин.
Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
Принципы гуманизации; демократизации; природосообразности; культуросообразности; научности; доступности и нарастающей трудности; наглядности; систематичности и последовательности; сознательности, активности, самостоятельности; творчества и инициативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством; прочности; осознанности ж действенности результатов воспитания; обучения и развития; связи теории с практикой и с жизнью; эстетизации детской жизнедеятельности; субъектности Принцип воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру.
Триада художественной деятельности как системообразующая основы программы по изобразительному искусству (изобразительная художественная деятельность, декоративная и конструктивная). Принцип «от жизни через искусство к жизни». Принцип целостности и неспешности освоения материала. Принцип единства восприятия и созидания. Принцип проживания как формы обучения и формы освоения художественного опыта. Развитие художественно-образного мышления. Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учет внутрипредметных и межпредметных связей.