- •Программа государственнОго экзаменА по теории, методиКе обучения изобразительному искусству
- •История развития художественного образования в Древнем мире и Средневековье.
- •Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства.
- •Академическая система художественного образования в 16 - 19 вв.
- •Рисование как общеобразовательный предмет на рубеже 19 - 20 вв. (п.П.Чистяков, д.Н. Кардовский).
- •Советский и современный период художественного образования в России.
- •Содержание занятий по изобразительному искусству в школе, учебно-воспитательные задачи урока.
- •7. Основные методические принципы обучения изобразительному искусству.
- •Особенности проведения занятий по изобразительному искусству в школе, дхш, дши.
- •Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Техника безопасности на уроках изобразительного искусства.
- •Специфические формы занятий изобразительным искусством.
- •Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.
- •Составление планов - конспектов по всем темам уроков изобразительного искусства.
- •Разработка системы упражнений к урокам изобразительного искусства.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 1- 4 классах
- •Разработка программы педагогического эксперимента на уроках изобразительного искусства по теме дипломной работы.
- •Методика преподавания изобразительного искусства в 5-9 классах
- •Методика обучения детей пейзажной живописи.
- •Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
- •Методика графического рисунка (пейзаж, портрет, натюрморт по выбору студента)
- •Анализ школьных государственных программ по изобразительному искусству (в. С. Кузин, б. М. Неменский, т. М. Шпикалова).
- •Цель, структура, содержание базового художественного образования.
- •Анализ и оценка детских рисунков (цветовое решение, композиция, образ, передача формы, изображение пространства, элементы деформации, гиперболизация, и др.).
- •Критерии оценки знаний и умений школьников в области изобразительного искусства.
- •Анализ учебно-методического комплекта по изобразительному искусству (на выбор студента)
- •Современные средства обучения на уроках изобразительного искусства
Методика графического рисунка (пейзаж, портрет, натюрморт по выбору студента)
Основная методическая проблема - привитие навыков конструктивно-аналитического мышления. Подготовка оборудования и материалов. Поэтапная работа над постановкой, при которой особое внимание уделяется конструктивному анализу формы. Работа по памяти и воображению. Наброски и зарисовки. «Академический», «тональный», «конструктивный рисунок. Работа карандашом, пастелью, соусом и др. материалов.
Анализ школьных государственных программ по изобразительному искусству (в. С. Кузин, б. М. Неменский, т. М. Шпикалова).
Особенности образовательных программ обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства: концепция «Школа рисунка – графическая грамота» (Н.Н. Ростовцев, В.С. Кузин). Современная концепция художественного образования «Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры» (Б.М. Неменский). Современная концепция художественного образования «Целостный подход к художественному воспитанию человека через категорию «художественный образ»» (Б. Юсов).
Анализ программ: «Изобразительное искусство. 1-9 класс» B.C. Кузина; «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс» Б.М. Неменского; «Изобразительное искусство и художественный труд. Т.Я. Шпикаловой. Принципы построения программ, их отличительные стороны. Виды занятий по изобразительному искусству, их сущность. Учебно-методический комплект (учебники, рабочие тетради, поурочное и тематическое планирование, методический и наглядные пособия. Место и значение предмета «Изобразительное искусство» в современной перестройке российского образования.
Цель, структура, содержание базового художественного образования.
Место предмета «Изобразительное искусство» в школьном образовании. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта школьного художественного образования как основной документ деятельности учителя изобразительного искусства. Цель преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. Основные задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. Общеобразовательные, воспитательные и развивающие задачи изобразительного искусства, как учебного предмета. Связь обучения изобразительному искусству с другими предметами и развитие творческих способностей у учащихся. Государственные программы по изобразительному искусству B.C. Кузин, Б.М. Неменский, Т.Я.Шпикалова)
Анализ и оценка детских рисунков (цветовое решение, композиция, образ, передача формы, изображение пространства, элементы деформации, гиперболизация, и др.).
Диагностика развития изобразительных и художественно – творческих способностей. Методика диагностирования. Уровни развития способностей. Композиционно-пространственное решение изображения. Объемно-пространственное решение изображения. Линия в рисунке. Статика – динамика. Цвет в рисунке. Художественно-образное решение изображения. Творческий подход. Эстетика оформления творческой работы. (Проанализировать детские работы)