- •Риторика и основы ораторского искусства
- •Часть 1 учебное пособие
- •1. Язык и речь. Особенности устной и письменной речи
- •2. Основы речевой коммуникации и культура общения
- •2.1. Этические и коммуникативные нормы
- •2.2. Вербальные средства общения
- •2.3. Невербальные средства общения
- •Общепринятые значения проявлений мимики, жестов и поз говорящего и слушающего
- •2.4. Речевая агрессия как одна из проблем современного общения
- •2.5. Виды речевой деятельности
- •2.5.1. Чтение
- •Зрители снимаются с мест
- •Продвинутый зритель нашёл нам замену
- •2.5.2. Слушание
- •2.5.3. Письмо
- •2.5.4. Говорение
- •3. Практическая риторика, или искусство публичного выступления
- •3.1. Оценка оратора и оценка аудитории
- •3.2. Инвенция (изобретение речи)
- •3.2.1. Формулировка цели, задачи и тезиса
- •3.2.2. Выбор смысловой модели. Топосы
- •3.3. Диспозиция (расположение материала)
- •3.3.1. Композиция основной части выступления
- •3.3.2. Способы изложения материала
- •3.3.3. Виды аргументов
- •3.3.4. Виды вступлений и заключений
- •3.4. Элокуция (словесное выражение мыслей)Потом перелила её в стеклянную посудину, подаёт и говорит6
- •3.4.1. Приемы, ориентированные на привлечение внимания аудитории
- •3.4.2. Применение тропов и фигур речи
- •3.4.3. Цитирование. Создание прецедентных текстов
- •4. Тексты для риторического анализа
- •Список литературы
3.2. Инвенция (изобретение речи)
Инвенция – это ориентационно - стратегическая стадия работы над речью: работа над темой, определение цели (информировать, убедить, побудить к действию, создать настроение – воодушевить, развлечь), выбор источников, отбор материала, разработка первичной концепции.
3.2.1. Формулировка цели, задачи и тезиса
Задание 1. При работе с заданной темой необходимо учитывать интересы оратора и аудитории. Заголовок текста в конце работы может быть видоизменен. Ознакомьтесь с процессом работы над темой.
Заданная тема: «Прогресс есть претворение Утопий в жизнь» (О. Уайльд).
Используем методический приём М.В.Ломоносова «ловчая сеть». Записываем тему в одну строчку и под каждым словом или парой слов пишем ассоциации (для начала не ограничиваем себя).
Прогресс |
претворение |
Утопий |
(в) жизнь |
движение вперед развитие улучшение качественный скачок для всех |
воплощение осуществление реализация попытка сделать для одного человека (группы)
|
новая идея мечта идеал невыполнимый замысел думают остальные |
общество политика практика работа всё расставит по местам |
Далее отбираем наиболее значимые для темы ассоциации - понятия и выстраиваем возможные связи между ними (топосы).
Из чего состоит жизнь: реализации своего идеала, движения вперёд за счёт воплощения новых идей, осуществления мечты в практической деятельности.
Соединяем понятия в смысловые блоки, выявляем микротемы.
Микротема 1. Кто создаёт утопии, кто их воплощает в жизнь? Чьими силами осуществляется прогресс?
Микротема 2. Не является ли новая идея или мечта одного до поры до времени утопией (невыполнимым замыслом) для всех?
При определении микротем помним о цели и адресате (цель убеждающая, адресат – студенты) и формулируем заголовок выступления, объединяющий содержание двух микротем.
Заголовок текста: «Претворение утопий в жизнь (прогресс) зависит от усилий каждого».
Задание 2. Познакомьтесь с классификацией А.К. Михальской, в которой автор выделяет в соответствии с целью адресанта следующие типы речей.
Цель |
Тип речи (дискурса) |
1. Сообщить, информировать. 2. Высказать и доказать своё мнение. 3. Побудить к действию. 4. Обсудить проблему с помощью партнёра, найти вместе с ним истину. 5. Выразить своё видение (понимание) добра и зла, прекрасного и постыдного. 6. Доставить удовольствие себе и партнёрам самим процессом речевого общения. |
Информирующий Аргументирующий Агитирующий Эвристический (находящий истину) Эпидейктический (приветственный, торжественный)
Гедонистический (приносящий наслаждение, развлекательный) |
Цель речи – это представление о том общем результате, который должен быть достигнут в процессе выступления.е к т и в н о й автором текста., так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать...ся и употреблять бра Задача речи - это цель, реализуемая в определенных условиях общения. Общая цель (проинформировать, убедить и т. п.) в речи оратора уточняется и становится задачей речи. Cверхзадача речи - это скрытая идея, которая внушается слушателям путем воздействия на их чувства и подсознание. Сверхзадача никогда не предъявляется открыто, а прячется в подтексте. Ее содержание никак не связано с типом речи по цели и зависит только от намерений говорящего. Поэтому возможны, например, случаи, когда оратор выступает с информирующей речью, но имеет при этом убеждающую сверхзадачу.
Определите цель, задачу и сверхзадачу оратора (героя произведения Е.И. Замятина «Слово предоставляется товарищу Чурыгину») по началу его речи.
Уважаемые граждане – и тоже гражданочки, которые вон там, я вижу, смеются, невзирая на момент под названием вечер воспоминаний. Я вас, граждане, спрашиваю: желательно вам присоединить также и мои воспоминания? Ну, ежели так, прошу вас сидеть безо всяких смехов и не мешать оратору.
Перво-наперво я, может быть, извиняюсь, что мои воспоминания напротив всего остального есть действительно горький факт, а то у вас всё как по писаному идёт, а это неписаное, но как естественно было в нашей деревне Куймани Избищенской волости, которая есть моя дорогая родина.
Вся природа у нас там расположена в сплошном лесу, так что вдали никакого более или менее уездного города, и жизнь происходит очень тёмная. Конечно, и я тогда был тоже бессознательный шестнадцати лет и даже верил в религию – ну, теперь этому, конечно, аминь вполне. А брату моему Стёпке – царство ему небесное! – было годов эдак двадцать пять, и, кроме того, он был ростом очень длинный, однако грамотный несколько. И вдобавок Стёпке другой, как говорится, герой – это наш Бондарев сын Егор, который тоже проливал жизнь на фронте.
Но как всё это существует в минуту капитализма, то имеется также противный класс в трёх верстах, а именно бывший паук, то есть помещик Тарантаев, который, конечно, сосал нашу кровь, а обратно из-за границы привозил себе всевозможные предметы в виде голых статуй, и эти статуи у него в саду расставлены почём зря, особенно нам с копьём, вроде бог – конечно, не наш православный, а так себе. И притом в саду гулянки и песни с фонариками, а наши бабы стоят и сквозь забор пялятся – и Стёпка тоже (Замятин Е. Избранное. – М., 1989).
Задание 3. Подумайте и предложите: перед какой аудиторией какой оратор мог бы выступить с темой «О введении системы платного образования в России». Определите стратегическую цель и тезис данной речи, сформулируйте название выступления. Подберите другую аудиторию и другого оратора, уточните, как изменятся при этом цель, тезис, название его речи.
|
конструктивная аудитория |
конфликтная аудитория |
1. Оратор |
|
|
2. Аудитория |
|
|
3. Цель выступления |
|
|
4. Тезис |
|
|
5. Название речи |
|
|