14. Основные составляющие интеллекта, влияющие на усвоение знаний
Факторы, влияющие на усвоение знаний
Интеллект – способность человека мыслить
1. Особенности интеллекта – как ученики получают, хранят, используют информацию (когнитивная (познавательная) сфера);
Мышление
Память
Внимание
Мышление:
Мышление - это реализация способности мыслить, мыслительный процесс.
Мышление – это активное, целенаправленное и обобщенное отражение окружающей действительности в сознании человека.
Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия.
С чего начинается мышление?
Этапы мышления:
Понимание проблемы (умение видеть проблему и осознать ее цель, инсайт: озарение, догадка)
Формулировка гипотезы и выбор приемов и способов решения
Решение и анализ решения
Активность мышления — это степень его продуктивности в решении задач различного типа
Виды мышления:
1) Наглядно-действенное мышление (наиболее ранняя форма мышления, наблюдаемая у ребенка от года до трех, до овладения им активной речью.)
2) Наглядно-образное мышление характерно для детей 4-6 лет. Для того, чтобы мыслить и говорить об этом, ему очень важно видеть предмет разговора.
3) Словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями, без опоры на реальный предмет или конкретный образ. Характерен для взрослых людей
Формы мышления:
Сравнение — это сопоставление вещей, явлений и их свойств, выявление сходств и различий, приводящее к классификации (объединению по общему признаку).
Анализ — это мысленное расчленение предмета, явления на составные элементы.
Синтез — обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные (атрибутивные, неотъемлемые) свойства данного целого. В складе мышления некоторых людей наблюдается склонность — у одних к анализу, у других к синтезу.
Абстракция — это выделение какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных признаков (например, можно выделить цвет предмета, не замечая форму), это представление предмета или явления в определенном ракурсе.
Обобщение — это стремление выявить как можно больше общих свойств и существенных связей между предметами и явлениями, с отбрасыванием единичных (случайных) признаков.
Память
Память — запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
Благодаря памяти мы можем многократно использовать то, что мы однажды узнали и чему научились.
В самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации информации
Виды памяти:
как физиологический процесс, возникающий при работе головного мозга, память может быть:
кратковременной (след от информации остается в течение 10 секунд до нескольких часов);
долговременной. (следы могут сохраняться в течение всей жизни, объем памяти очень большой)
По характеру психической активности, требующейся для запоминания информации память делится на:
— двигательную, (если нужно запомнить движения танца, упражнения – раб-ют, участки мозга, отвечающие за двигательные навыки — эмоциональную, (при запоминании эмоций: гнев радость, - работают эмоциональные мозговые центры)
— образную, (зрительный, слуховой, вкусовой, обонятельный и т.д.) — словесно-логическую (один из необходимых инструментов мышления: понимать речь, сравнивать, делать выводы, понимать главную мысль прочитанного).
Основные процессы памяти
Запоминание произвольный и непроизвольный процесс
Воспроизведение произвольный и непроизвольный процесс
Забывание непроизвольный процесс
Свойства памяти:
Объем -это то количество объектов, которые могут быть одновременно и отчетливо восприняты
Избирательность –способность сознания выбирать, на что направить внимание