16. Цеди и задачи ио:
совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно— педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого;
создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно—учебную экспериментально — исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Направления информатизации образования
Создание информационной базы (база, банка данных учащихся, учителей, ППО родителей и т.д.)
Использование ИКТ в управлении процессом обучения.
Мониторинг - система повторных целенаправленных наблюдений за исследуемыми объектами в пространстве и времени.
Мониторинг – специально организованное систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля, прогноза (социологический энциклопедический словарь).
Результаты мониторинга должны содержать ответы на вопросы:
Что происходит в ходе изучаемого процесса?
Каковы уже достигнутые и возможные дальнейшие последствия происходящих процессов ?
Почему это происходит (каковы причины этого явления)?
К каким возможным отклонениям от намеченных целей приведут развивающиеся тенденции?
Что предпринять (какие управленческие решения) для необходимой коррекции процесса?
Образовательный мониторинг:
Психологический мониторинг
Мониторинг здоровья
Педагогический мониторинг
17. Компетентностный подход
Компетентностный подход к образованию акцентирует внимание на результат образования.
Результат - не сумма усвоенной информации , а способность человека ориентироваться в различных жизненных ситуациях
Наши учащиеся показывают высокий результат в заданиях на воспроизведение заданий, менее высокий – на применение знаний в различных ситуациях, еще ниже – на интеллектуальные операции методологического характера
В европейских странах картинка обратная: небольшой запас предметных знаний, больше развиты умения применять знания в различных ситуациях и еще больше – методологические умения.
Компоненты школьного образования:
1. Назначение образования
Познавательная функция – передача социального опыта
Психологическая функция- создание условий для формирования внутреннего мира личности с учетом его уникальности.
Цель процесса обучения- не усвоение отдельных предметов, а расширение интеллектуальных ресурсов средствами математики, физики…
2. Содержание образования
Каким должно быть образование, чтобы ребенок развивался?
Ребенок не должен подстраиваться под содержание образования, а содержание образования должно подстраиваться под ребенка.
Учет реальных психологических механизмов интеллектуального развития личности
3. Критерии эффективности форм и методов обучения
Эффективность обучения связана с характером тех изменений, которые происходят под влиянием процесса обучения в самом субъекте обучения.
Сравнивать ребенка с ним же самим вчерашним.
4. Роль школьного учебника
Учебник - интеллектуальный самоучитель.
Учебник- путеводитель.
5. Функции учителя
В традиционной школе: Учитель – транслятор знаний, социального опыта.
Учитель проектирует ход индивидуального интеллектуального развития каждого конкретного ребенка.
Принципы информатизации:
принцип первого руководителя
новых задач, т.е. кроме традиционных должны быть новые задачи, которые возлагаются на компьютер;
системного подхода (анализ процесса обучения);
единая информационная база; (информация должна накапливаться не для решения конкретной задачи, а для всех задач)
автоматизация документооборота (основной поток документов идти через ПЭВМ, сведения по запросу);