Защита практики

К защите практики допускаются студенты, которые выполнили ее задания и представили групповому руководителю отчетную документацию. Защита практики может проводиться в школе или на факультете. На защите оценивается работа практикантов в школе, ведение ими дневника практики и качество выполнения ее заданий, а также анализируются итоги практики, намечаются пути ее совершенствования.

_{Критерии} оценки результатов

педагогической практики по 10-балльной шкале

10 баллов (десять)

Отчетная и планируемая документация носит ярко выраженный творческий характер. Моделирует систему собственной педагогической деятельности по любой актуализированной проблеме. Свободно «встраивается» в образовательную модель, принятую в данном образовательном учреждении. Способен к артистическому перевоплощению. Готов реализовать идеалы педагогической деятельности.

9 баллов (девять)

Отчетная и планируемая документация носит творческий характер. При организации различных видов деятельности учащихся владеет вариативными методиками. Проявляет самостоятельность в нестандартной ситуации, формирует детский коллектив, осуществляет системный анализ работы коллег и самоанализ. Самостоятельно устраняет несущественные ошибки. Увлечён педагогической деятельностью.

8 баллов (восемь)

Отчетная и планируемая документация характеризуется высоким уровнем исполнения, с использованием вариативных методик. В организации различных видов деятельности учащихся использует их элементы. Проявляет достаточную степень мобильности, способность к созданию ситуации успеха. Грамотно организует взаимодействие, обращает внимание на культуру общения. Самостоятельно устраняет несущественные ошибки в работе. Сформирована совокупность доминирующих мотивов педагогической деятельности; устойчивая профессиональная направленность.

7 баллов (семь)

Для отчетной и планируемой документации характерна высокая степень самостоятельности, допущены некоторые ошибки в исполнении. В организации различных видов деятельности учащихся использует элементы нетрадиционных форм самостоятельность в решении стандартных педагогических ситуаций. Мотивы осуществления педагогической деятельности превращаются во внутренние стимулирующие силы и становятся потребностью.

6 баллов (шесть)

Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, при её составлении имеет место стремление к самостоятельности. Самостоятельно подготавливает дидактический материал. При организации различных видов деятельности владеет вниманием каждого ученика, умеет заинтересовать и увлечь его деятельностью. Испытывает некоторые затруднения в решении нестандартных ситуаций. В дальнейшей работе не всегда учитывает полученный результат. В процессе самоанализа вычленяет некоторые ошибки, однако испытывает затруднения в осуществлении системного самоанализа. Стремление к исправлению ошибок. Готовность к выполнению педагогических функций. Недостаточная самостоятельность в реализации отдельных способов деятельности учащихся.

5 баллов (пять)

Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, однако носит схематичный характер. При необходимости самостоятельно готовит дидактический материал. При организации различных видов деятельности учащихся осуществляет индивидуальный подход, владеет вниманием детей, предоставляя им должную степень самостоятельности. Отдает предпочтение авторитарному стилю общения с учащимися, избегает прямого включения в детскую деятельность. Проявляет стремление к реализации запланированных целей. При анализе работы самостоятельно вычленяет типичные ошибки коллег. Испытывает затруднения в самоанали своей работы. Проявляет интерес и инициатив} в освоении педагогической деятельности.

4 балла (четыре)

В отчетной и планируемой документации допущены несерьёзные ошибки.

Организует различные виды деятельности с учетом специфики детей данного возраста. Проявляет стремление к осуществлению индивидуального полхода. Нуждается в методической помощи и осознаёт это. С помощью руководителей практики вычленяет типичные ошибки в работе. Недостаточная самокритичность. Намерен получить педагогическую профессию, профессиональные интересы и склонности приобретают устойчивость, однако интенсивность их проявления низкая.

3 балла (незачет)

Отчетная и планируемая документация соответствует формальным требованиям. Планы-конспекты уроков и внеурочных мероприятий носят репродуктивный характер. Формальный подход в отборе дидактического материала. При организации различных видов деятельности не учитывает специфику детей. Использует в основном авторитарные установки. Не может осуществить анализ своей работы по заданному алгоритм}, не вычленяет типичные ошибки. Низкий уровень и неустойчивость интереса к профессиональной деятельности.

2 балла (незачет)

Отчетная и планируемая документация не соответствует основным методическим требованиям по форме и содержанию. Может организовать только фронтальные формы организации работы детей. Нет заинтересованности в успешности обучения школьников. Не владеет методиками руководства различными видами деятельности учащихся на уровне применения. Анализ собственной работы производит на уровне репродуктивного описания состоявшегося процесса. Ситуативное проявление активности. Не испытывает потребности в методической помощи. Низкий уровень намерений в получении педагогической профессии.

1 балл (незачет)

Отсутствие отчетной документации. Фронтальные формы организации детей на уровне житейских представлений. Самокритичность отсутствует. Нет стремления к работе с детьми. Отсутствие интереса к педагогической деятельности.

0 баллов (незачет)

Непосещение образовательного учреждения и невыполнение программы педагогической практики.