Основные положения теории способностей в отеч.Психологии
Рубинштейн, Теплов, Платонов, Шадриков, Голубева.
Способности формируются в деятельности, поэтому их можно изучать по проявлению в профессиональной деятельности.
Специальные способности, соответствующие видам деят-ти, развиваются на основе общих способностей
Специальные и общие способности формируются на основе задатков- наследуемых особенностей, анализаторов, функциональных систем и св-в НС.
На основе задатков в соответствии с требованием деят-ти образуется качественно-количественное своеобразие психических процессов, которые и формируют ПВК специалиста.
Способности находятся в постоянном развитии, меняющем соотношение между компонентами.
Особенности личности и способности взаимосвязаны и влияют друг на друга, т.е. образуют систему.
Виды и уровни развития способностей
Под общими способностями следует понимать способности, которые являются общими для многих различных областей деят-ти.
В.Н.Дружинин (1955-2001)
Разделил способности на коммуникативные, регуляторные и познавательные. Считал, что каждый из этих видов соответствует специфической мотивации и форме активности. Каждый из видов способностей представляет собой совокупность психических качеств, имеющих определенную структуру. Структура способностей определяется требованиями конкретной деят-ти, в которой они проявляются.
Общие:
Сложные (способность к усвоению новых знаний; общий уровень интеллектуальной, сенсорной, перцептивной, психомоторной и мнемической организации личности).
Элементарные (уровни развития внимания, памяти, воли)
Специальные:
Математические
Художественные
Музыкальные
Актерские
Танцевальные
Литературные
В.Д.Шадриков утверждает, что специальные спос-ти как таковые вообще не существуют. Существуют лишь способности, характеризующие развитие и совершенство отдельных психических ф-ций.
Д.К.Кирнарская полагает, что общие способности- это миф, существуют только специальные спос-ти к определенным видам деят-ти. Она определяет понятие способности как различные операциональные психические системы, максимально приспособленные к освоению реальности, все способности человека и опирающиеся на них таланты специфичны.
С.Л.Рубинштейн выделяет 2 компонента в структуре способностей: 1. Операциональный – отлаженная система тех способов действия, посредством которых осуществляется деятельность. 2. Ядро- психические процессы, которыми реализуются операции (кач-во процессов анализа и синтеза)
В.Д.Шадриков выделяет 3 типа способности: 1.Природные спос-ти, обеспечивающие познание природы в конкретных проявлениях (наука конкретного). 2. Интеллектуальные спос-ти, способствующие познанию законов природы, развития науки и технологий (наука абстрактного). 3. Духовные спос-ти, служащие для познания предназначения человека (мироощущение, вера, система идей). Выделяет также: 1. Способности, определяющие успех деят-ти. 2. Способности, направленные на познание других людей.
А.И.Савенков выделил структуру исследовательских спос-тей. Поисковая активность, дивергентное мышление, конвергентное мышление (на пересечении- исслед.спос-ти)
Уровни развития спос-тей:
Одаренность-совокупность способностей, которая обуславливает успешную деятельность в широких областях
Талант- высокая способность к конкретному виду деят-ти, в которой человек достигает больших творческих результатов.
Гениальность- уникальные способности, позволяющие достигать выдающихся результатов, которые являются достижением эпохи.