Тема 6. Основные принципы и закономерности взаимосвязи обучения и развития.

Вопросы:

1. Выделить варианты соотношения обучения и развития.

2. Раскрыть концепцию развития и обучения Л.С.Выготского.

3. Охарактеризовать развитие познавательной сферы, деятельности и личности в процессе обучения.

4. Показать связь формирования системы знаний и развития личности школьника в традиционной системе обучения.

5. Охарактеризовать влияние проблемного обучения на развитие личности в целом.

6. Выделить психологические условия оптимизации процесса обучения в общеобразовательной школе.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Управление формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении.

2. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познавательной деятельности.

3. Психологический эффект групповой организации обучения.

4. Контроль, обратная связь, оценка как личностные факторы обучения.

5. Связь интеллектуального развития подростка с развитием его социальной ответственности.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 7. Обучение и его психологические механизмы.

Вопросы:

1. Выделить социально-психологическую сущность учения как самостоятельной познавательной деятельности.

2. Охарактеризовать теорию познания как методологическую основу психологии учения.

3. Выделить структуру учебной деятельности школьника и психологические особенности основных ее элементов.

4. Охарактеризовать психологические механизмы целеобразования и планирования учебной деятельности.

5. Раскрыть роль умственных действий, операций и приемов учебной работы для достижения целей учебной деятельности.

6. Охарактеризовать психологические механизмы формирования субъектности в учебной деятельности.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема влияния предшествующего содержания учебного материала на структуру учебной деятельности школьника.

2. Взаимосвязь знаний и мышления в процессе решения школьниками учебных задач.

3. Психологические характеристика мотивации учебной деятельности школьника.

4. Сравнительный анализ теорий овладения школьниками научными понятиями в процессе учения.

5. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвоения знаний и формирования личности школьника.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 8. Дошкольное образование детей и его психологические особенности.

Вопросы:

1. Выделить основные задачи и специфику дошкольного образования.

2. Охарактеризовать специфику психического развития дошкольников.

3. Выделить социально-психологические механизмы формирования личности дошкольника.

4. Охарактеризовать игру как ведущий вид деятельности старших дошкольников и ее роль в процессе формирования личности.

5. Раскрыть понятие «готовность к школьному обучению», выделить психологические компоненты готовности.

6. Охарактеризовать развитие операционных единиц деятельности в дошкольном возрасте.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема мотивации поступления в школу детей 6 – 7 лет.

2. Формирование психологической готовности к школьному обучению.

3. Роль игры в развитии личности дошкольников.

4. Специфика семейного воспитания старших дошкольников.

5. Формирование социальных умений и навыков у дошкольников.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.