- •Вопрос 1. Сущность и понятие науки. Проблема генезиса науки.
- •Вопрос 2. Специфика научного познания. Научные и ненаучные типы знания в культуре современного общества.
- •Вопрос 3. Специфика естественнонаучного знания. Основные этапы его исторической эволюции.
- •Вопрос 4. Структура научного знания.
- •Вопрос 5. Основные формы и методы естественнонаучного исследования.
- •Вопрос 6. Физика и ее место в структуре естественнонаучного исследования.
- •Вопрос 7. Роль сто и ото в изменении физической картины мира.
- •Вопрос 8. Современные космологические модели Вселенной.
- •Вопрос 9. Основные посылки и выводы квантовой физики.
- •Вопрос 10. Основные идеи физики элементарных частиц. Перспективы развития физического знания.
- •Вопрос 11. Становление и основные этапы развития химических знаний.
- •1. Предалхимический период.
- •2. Донаучный. Алхимический период (с эпохи эллинизма 2-3 в. Н.Э.. Включая средние века, до становления классической науки 17 в.).
- •3. Период становления и развития научной химии ( начиная с 17 века до 19 века).
- •Вопрос 12. Химическое учение о строении вещества.
- •Вопрос 13. Основные идеи эволюционной химии.
- •Вопрос 14. Перспективы развития химического знания.
- •Вопрос 15. Предмет биологии. Структура и специфика развития биологического знания.
- •1. Натуралистическая или традиционная биология.
- •Физико-химическая биология
- •Эволюционная биология
- •Вопрос 16. Проблема происхождения жизни: история и современность.
- •Вопрос 17. Основные направления развития современного биологического знания.
- •Вопрос 18. Понятие биосферы. Основные уровни организации живого.
- •Вопрос 19. Биология и экологические проблемы современности.
- •Вопрос 20. Человек как объект исследования естественных наук.
- •Вопрос 21. Основные научные концепции антропогенеза.
- •Вопрос 22. Психофизиологическая и генетическая специфика человеческого организма.
- •Вопрос 23. Валеология как учение о здоровье человека.
- •Вопрос 24. Этические аспекты развития генной инженерии.
- •Вопрос 25. Проблема искусственного интеллекта и современные информационные технологии.
- •Вопрос 26. Специфика и основные тенденции развития постнеклассической науки.
- •Вопрос 27. Концепции самоорганизации в современном естествознании.
- •Вопрос 28. Роль естествознания в создании современных информационных и промышленных технологий.
- •Вопрос 29. Гуманистические ориентиры и перспективы развития современной науки.
Вопрос 3. Специфика естественнонаучного знания. Основные этапы его исторической эволюции.
Понятие «естествознание» появилось в Новое время в Западной Европе. Однако корни этого представления - еще у Аристотеля, который систематизировал имевшиеся тогда знания о природе в «Физике». Будучи составной частью науки, естествознание имеет длительную историю.
В естествознании выделяют 4 глобальные научные революции, которые способствовали смене исторических типов научной рациональности. (научная рациональность – способ понятийно-дискурсивного описания и объяснения исследуемой реальности).
Первая революция (XVI – XVIII) ознаменовала собой становление классического естествознания и т.д.
Вторая глобальная научная революция определила переход к новому состоянию естествознания - дисциплинарно организованной науке.
Третья глобальная научная революция была связана со становлением нового, неклассического естествознания. Она охватывает период с конца XIX до середины XX столетия. В эту эпоху происходят революционные перемены в различных областях знания: в физике (открытие делимости атома, становление релятивистской и квантовой теории), в космологии (концепция нестационарной Вселенной), в химии (квантовая химия), в биологии (становление генетики). Возникают кибернетика и теория систем, сыгравшие важнейшую роль в развитии современной научной картины мира.
Четвертая глобальная научная революция (конец 20 столетия) проявила себя в радикальной перестройке всех оснований науки.
Фундаментальные основы современной картины мира:
общая и специальная теория относительности. Картина мира приобрела релятивный, относительный характер, видоизменились ключевые представления о пространстве, времени, причинности, непрерывности, отвергнуто однозначное противопоставление субъекта и объекта, восприятие оказалось зависимым от системы отсчета, в которую входят и субъект и объект, способа наблюдения и т.д.)
квантовая механика (она выявила вероятностный характер законов микромира и неустранимый корпускулярно-волновой дуализм в самых основах материи).
Вопрос 4. Структура научного знания.
В структуре естественнонаучного познания выделяются 3 уровня познавательной деятельности — эмпирический и теоретический, метатеоретический
К эмпирическому уровню относят такие методы, как наблюдение, различные формы экспериментирования, предметное моделирование, описание полученных результатов, измерение и др. На эмпирическом уровне познания складываются основные формы знания — научный факт и закон. Закон — высшая цель эмпирического уровня познания — является результатом мыслительной деятельности по обобщению, группировке, систематизации фактов, в которой применяются различные приемы мышления (аналитические и синтетические, индуктивные и дедуктивные и пр.). Закон отражает устойчивое, повторяющееся в явлении.
Если на эмпирическом уровне познания законы объекта выделяются и констатируются, то на теоретическом уровне они объясняются. Мало сформулировать законы объекта, надо показать, что именно эти, а не какие-либо другие законы должны характеризовать данный объект. Такая задача и решается на теоретическом уровне познания.
К теоретическому уровню относятся все те формы, методы и способы организации знания, которые характеризуются той или иной степенью опосредованности и обеспечивают создание, построение и разработку научной теории (логически организованного знания о законах, необходимых связях и отношениях предметной области данной науки). Сюда относятся теория и такие ее элементы и составные части, как научные абстракции, идеализации и мысленные модели; научная идея и гипотеза; различные методы оперирования с научными абстракциями и построения теорий, логические средства организации знания и т.д.
В метатеоретическом уровне существует 3 компонента:
- научная картина мира (НКМ)
- идеалы и нормы научного познания (отличают науку от ненауки, фиксируют ее историческую динамику и отличают одну дисциплину от другой)
- философские основания науки
Нас будет интересовать НКМ – это системные, целостные представления об исследуемой реальности, выраженные в особом научном языке, выполняет функции исследуемой программы. Современная НКМ состоит из трех самостоятельных блоков: естественнонаучного, технического и социо-гуманитарного. Естествознание является основой для формирования научной картины мира. Мы будем изучать (точнее, изучили) физическую, химическую и биологическую НКМ.
Основу естественнонаучных теорий составляет математическое описание со стройной логической структурой: математика играет роль формальной метатеории.