- •С.Л. Богомаз, н.И. Бумаженко, о.В. Данич, с.А. Карташев, а.Н. Акулович
- •Предисловие
- •Часть I. Психолого-педагогические проблемы
- •Психолого-педагогические аспекты обучения младших школьников
- •Формирование опыта творческой деятельности младших школьников в контексте личностно ориентированного обучения
- •Детская литература как средство формирования гендерных стереотипов
- •К вопросу о полоролевых различиях мальчиков и девочек дошкольного возраста в экологическом образовании
- •Содержание нравственного воспитания школьников
- •Особенности социализации детей-сирот
- •Принципы формирования культуры здоровья младших школьников и младших подростков
- •Формирование экологической культуры у младших школьников
- •Развитие субъектности у детей посредством совместного просмотра мультфильмов
- •Пейзажная живопись и ее значение для ребенка
- •Работа в школе по профилактике вовлечения в деструктивные секты
- •Позитивный аспект игровых комплексных упражнений творческого характера в структуре уроков математики начальной школы
- •Социальная среда детского оздоровительного лагеря как условие самореализации личности ребенка
- •Роль игрушки в полоролевом воспитании дошкольников
- •Использование интерактивных технологий в экологическом воспитании младших школьников
- •Особенности общения учащихся начальных классов
- •4. Психологические.
- •Некоторые секреты «школьного» здоровья доктора базарного
- •Детские страхи в дошкольном возрасте
- •Формирование правильного чтения первоклассников на основе применения дидактических игр в период обучения грамоте
- •Особенности полоролевой социализации детей в неполных семьях Гукова е.В.
- •Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений
- •Семья и брак в системе ценностных ориентаций старшеклассников
- •Фарміраванне маўленчай культуры малодшых школьнікаў сродкамі беларускага фальклору Дзярнова а.У.
- •Использование экологических сказок в формировании у детей старшего дошкольного возраста осознанно-правильного отношения к природе
- •К вопросу о педагогической культуре родителей
- •Средствами субъективизации
- •Формирование у младших школьников знаний о правилах поведения в природе
- •Правядзенне нестандартных ўрокаў пры вывучэнні блока ведаў “мая радзіма – беларусь” у 4 класе
- •Компьютерные технологии как средство активизации познавательной деятельности в обучении младших школьников с целью формирования и развития коммуникативной культуры
- •Анализ деятельности учреждений внешкольного воспитания и обучения витебской области в 2010–2011 учебном году
- •Реализация методики субъективизации на уроках литературного чтения
- •Работа над скороговоркой как средство совершенствования дикционных навыков младших школьников
- •Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальных классах
- •Использование интерактивных информационно-обучающих средств в формировании миропознания младших школьников
- •Психолого-педагогические основы творческой деятельности
- •Моделирование текстовых задач как средство математического развития младших школьников
- •Умения каллиграфического письма как цель и результат обучения младших школьников письму
- •Имидж современного учителя как важный фактор восприятия педагогической профессии
- •Познавательно-практическая деятельность как средство умственного развития детей младшего дошкольного возраста
- •Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе ручного ткачества
- •Развитие пространственных представлений младших школьников в процессе обучения математике
- •Олимпийское образование в образовательном пространстве младших школьников
- •Уровень
- •Начальная школа
- •Малые фольклорные жанры как средство повышения познавательного интереса младших школьников к урокам математики
- •Раскрытие экологических связей в природе при изучении курса «человек и мир»
- •Педагогическая поддержка творчески одаренных детей
- •Организация эколого-исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира
- •Развитие коммуникативных и организаторских умений младших школьников на основе групповой деятельности в курсе «окружающий мир»
- •Педагогические условия формирования патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики
- •Проблема выбора содержания и форм семейного досуга
- •Как научить младших школьников читать?
- •Роль детской литературы в терапии «потерь»
- •Современные подходы к классификации сказок
- •Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
- •Виды современного родительства
- •Влияние семейных факторов на агрессивное поведение детей
- •История происхождения и развития детской игры
- •Ребенок и экран
- •Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях педагогического колледжа
- •Развитие коммуникативной компетенции в процессе психосоциальной адаптации выпускников интерната в образовательной среде учреждения среднего специального образования
- •Начальной школы
- •Этнокультурная компетентность
- •Развіццё творчых здольнасцей вучняў пачатковых класаў праз мадэліраванне казак
- •Формирование гражданственности младших школьников
- •Идеографическая классификация фразеологических единиц немецкого языка, используемых при изучении курса в средней школе
- •К проблеме развития мелкой моторики у леворуких детей в современной школе
- •Развитие математического мышления младших школьников с помощью решения нестандартных задач
- •Формирование умений у младших школьников выполнять и составлять творческие задания на занятиях по труду
- •Развитие исследовательских способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения
- •Отношения детей к окружающей среде
- •Формы и методы взаимодействия с семьей в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению
- •Влияние анимационных фильмов на проявление тревожности у младших школьников
- •Психологические условия формированиЯ ценностного отношения к материнству у девушек из полной и неполной семЕй
- •Воспитательный потенциал сказки в субкультуре дошкольника
- •Формирование нравственных качеств у учащихся начальных классов
- •Развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды дошкольного детства
- •Применение занимательного материала на уроках математики в начальных классах
- •Профессиональное самоопределение старших подростков как многокомпонентная система
- •Затруднения старших подростков в профессиональном самоопределении
- •Девиантного поведения
- •Особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте
- •Новые подходы в методике преподавания коммуникативного курса русского языка в начальных классах
- •Социальная подсистема личностных особенностей несовершеннолетних с делинквентным поведением
- •Развития личности школьника
- •Дидактическая игра как средство экологического образования старших дошкольников
- •Поведением к здоровому образу жизни
- •О значении поговорок и пословиц для осмысления подтекста басен
- •Применение дидактических игр на уроках математики в начальных классах
- •Специфика развития ребенка в современном информационном пространстве
- •Экологические проекты в начальной школе
- •Объединениях и группировках
- •Стиль семейного воспитания как один из факторов девиантного поведения подростков
- •Использование здоровьесберегающих технологий при обучении детей (по системе в.Ф. Базарного)
- •Роль некоторых единиц лингвистической системы в развитии фонематического слуха младших школьников
- •Смысложизненные ценности и профессиональный выбор брестских школьников
- •Часть II. Теория музыки. Теория и методика
- •Музыкального образования
- •Воспитательный процесс в высшем учебном заведении
- •(На примере поликультурного воспитания)
- •Развитие интереса к музыкальной деятельности у младших школьников
- •Методические аспекты концертмейстерской подготовки будущих учителей музыки
- •Бесценное наследие
- •Роль диалогических методов в повышении качества музыкальной подготовки младших школьников
- •Развитие эвристического мышления младших школьников в процессе восприятия образного содержания музыкального произведения
- •Развитие музыкальной памяти у младших школьников в процессе игры на музыкальных инструментах
- •Коллективное инструментальное исполнительство на простейших музыкальных инструментах как средство развития исполнительских умений детей младшего школьного возраста
- •Использование мультимедиа при обучении музыке
- •Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках музыки в школе
- •Влияние музыкально-образовательной среды на формирование личности композитора андрея эшпая
- •Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке музыки посредством информационных технологий
- •Содержание
- •Часть I. Психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения
- •Часть II. История музыки. Теория и методика музыкального образования
- •Мир детства в современном образовательном пространстве
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Содержание нравственного воспитания школьников
Баранок В.Н., кандидат педагогических наук, доцент
(г. Витебск, УО «ВГУ им. П.М. Машерова»)
Прогрессивное развитие коллективов, общества и мирового сообщества в целом, невозможно без нравственного воспитания человека. Актуальность нравственного воспитания человека постоянно возрастает. Это вызвано:
- необходимостью постоянного повышения общей культуры человека, в том числе и культуры общения;
- увеличением числа ежедневного соприкосновения человека с другими людьми;
- значительным ростом численности населения стран и планеты в целом и соответствующим уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека и т.д.
Без глубокого освоения человеком основ морали он не сможет:
- разобраться в сложных жизненных взаимоотношениях;
- определить свое место в жизни;
- принимать активнее участие в ее совершенствовании;
Красота межличностного общения доставляет человеку наслаждение и удовольствие; делает приятными встречи с людьми.
Аморальная жизнь ведет человека к деградации как личности, семьянина, гражданина и, в конечном итоге, к самоуничтожению.
Большой вклад в разработку теории и методики нравственного воспитания человека внесли педагоги – классики Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт, А.Н.Толстой, К.Д.Ушинский.
«Весь труд и все искусство воспитания должны быть направлены к тому, чтобы вооружить душу добродетелью, закрепить ее в ней…», - писал Д.Локк.
Значительный вклад в разработку проблем нравственного воспитания внесли такие видные ученые как В.А.Сухомлинский, Н.И.Болдырев, О.С.Богданова, И.С.Марьенко, Д.И.Ведзинский, К.В.Гавриловец, И.И.Казимирская и др.
Нравственное воспитание школьников – это сложный педагогический процесс, который направлен на достижение целого ряда целей. А именно, целями нравственного воспитания школьников являются:
- сформировать каждого школьника духовно богатой, высокообразованной и высококультурной личностью, пропагандистом правил, норм и принципов высоконравственного поведения;
- сформировать из учащихся класса коллектив нравственного самовоспитания и нравственного воспитания сверстников, младших и старших товарищей; оказывать помощь в формировании аналогичных общешкольного и внутришкольного коллективов;
- сформировать у воспитанников потребность в нравственном самосовершенствовании, нравственном совершенствовании других людей;
- перевести индивидуальное и коллективное нравственное совершенствование в самосовершенствование, самораскрытие, саморазвитие и самоформирование.
Многообразие целей нравственного воспитания школьников приводит к необходимости реализации сложной программы их достижения. Программное содержание нравственного воспитания школьников должно как минимум включать их психологическую, теоретическую, методическую и практическую подготовку.
Психологическая подготовка каждого школьника включает:
- помощь ему в осознании личной и общественной значимости высоконравственного поведения;
- выработку у него эмоционально-ценностного отношения к нравственному самовоспитанию и нравственному воспитанию сверстников, младших и старших товарищей, имеющего личностный смысл;
- формирование убеждения в необходимости нравственного самовоспитания и нравственного воспитания других людей;
- формирование желания проявлять образцы высококультурного поведения; изучать, сохранять и приумножать прогрессивные традиции высоконравственных взаимоотношений между людьми.
Теоретическая и методическая подготовка школьника к нравственному самовоспитанию и нравственному воспитанию других людей призвана вооружать их знаниями по:
- истории, теории, методике и практике высоконравственного поведения;
- теории и методике нравственного самовоспитания;
- теории и методике нравственного воспитания сверстников, младших и старших товарищей;
- теории и методике организации и управления коллективами по нравственному самовоспитанию и нравственному воспитанию других людей.
Практическая подготовка школьников к нравственному самовоспитанию и нравственному воспитанию других людей должна быть направлена на:
- развитие у них психических познавательных процессов;
- формирование навыков и умений, привычек высоконравственного поведения, нравственного самовоспитания и нравственного воспитания сверстников, младших и старших товарищей;
- воспитание необходимых для высоконравственного поведения качеств и чувств;
- накопление социального ценного жизненного опыта высоконравственного поведения.
Все элементы нравственного воспитания школьников тесно взаимосвязаны между собой и закладывают основы для проявления им культуры высоконравственных отношений.
Список цитированных источников:
Локк, Д. Педагогические сочинения / Д.Локк. – М., 1939. – с. 112 – 113.