Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).

Цель: формирование у детей навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на иллюстративный материал.

Оборудование: шесть цветных картинок с воспроизведением героев сказки и места действия, соответственно числу и содержанию фрагментов рассказа; отдельная картина с изображением центрального персонажа.

Ход занятия:

1. Организационная часть. Вступление к теме занятия. (Отгадывание загадок о животных- персонажах произведения. Затем дети называют других известных им домашних животных.)

2. Чтение сказки. (Текст прочитывается дважды).

Жил- был козел. Однажды пришел он домой, а ворота на запоре. Постоял, постоял козел у ворот и думает: «Ворота закрыты, значит, хозяйка меня не узнала. Хозяйка меня не узнала, значит, я не козел. Если я не козел, то кто же я?»

Пошел он по тропинке на луг. Видит: гуляют на лугу кони. «Наверное, я конь, - подумал козел. – Погуляю с конями на лугу». Подошел он к коням- кони от него убежали. Бежал, бежал козел за конями- не догнал. «Кони от меня убежали, значит, я не конь», - подумал козел.

Пошел дальше. Видит: около леса коровы пасутся, травку щиплют. «Наверное, я корова», - подумал козел. Подошел козел к коровам- пастух козла прогнал. «Пастух меня прогнал, значит, я не корова.»,- подумал козел.

Пошел дальше, видит: в поле куры зернышки клюют. «Может быть, я курица?- подумал козел.- Поклюю-ка зернышки вместе с курами». Подошел он к курам. Закудахтали куры, разлетелись в разные стороны. Полетел на козла петух, стукнул его клювом. Обиделся козел, думает: «И не курица я.» Пошел дальше.

Подошел он к речке. Течет речка тихая, светлая. Поглядел козел в речку. Увидел в речке козла с рогами, с бородой, с копытцами. «Козел я, козел!»- заблеял он.

Прибежал домой, застучал рогами в ворота. Услышала хозяйка, открыла ворота. Увидела она козла и впустила его во двор.

3. Разбор содержания сказки.

Вопросы:

1. О ком говорится в сказке?

2. Что увидел козел, когда пришел домой?

3. Что он подумал?

4. Каких животных встретил козел по дороге?

5. Что сделали кони, когда козел подошел к ним?

6. Что случилось с козлом, когда он подошел к коровам?

7. Что произошло, когда козел подошел к курам?

8. Как помогла речка козлу?

9. Чем закончилась сказка?

4. Лексический разбор текста.

Вопросы: Ответы детей:

Где гуляли кони? Кони гуляли на лугу.

Где паслись коровы? Коровы паслись около леса.

Что делали коровы? Коровы щипали травку.

Что сделал пастух, когда козел

подошел к коровам? Пастух его прогнал.

Что делали в поле куры? Куры клевали зернышки.

Что сделали куры, когда

к ним подошел козел? Куры закудахтали, разлетелись в разные стороны.

Что сделал петух? Петух налетел на козла, стукнул его клювом.

Что говорится в сказке о речке? Течет речка тихая, светлая.

Каким себя увидел козел,

Когда посмотрел в речку? С рогами, с бородой, с копытцами.

Что сделал козел, когда

прибежал домой? Козел застучал рогами в ворота.

А что сделала хозяйка? Хозяйка открыла ворота и впустила козла домой.

5. Упражнение на сравнение животных- персонажей сказки поих внешнему виду; установление сходства и различия между ними.

Занятие №2.

Ход занятия:

1. Организационная часть. Объяснение цели занятия.

2. Повторное чтение с иллюстрированием текста сказки.

3. Составление пересказа по фрагментам (с опорой на иллюстрации). Первоначально каждый ребенок пересказывает один из фрагментов сказки. Используются опорные вопросы («Что сделал потом козел?», «Куда он пошел?», «Кого увидел?» и т.д.)

4. Составление одним ребенком пересказа 2-3 фрагментов (с учетом речевых возможностей детей).

5. Анализ детских высказываний.

Примеры отработки языковых средств на материале пересказываемого произведения.

1. Отработка и закрепление правильного употребления падежных окончаний существительных (в процессе разбора содержания и лексического разбора текста).

Отрабатываемые словоформы Примеры употребляемых словоформ

Формы род. Падежа един. Числа муж. и жен. рода. Шерсть у лошади короткая, а у козла шерсть длинная, густая.

Хвост у коровы длинный и тонкий, у козла- короткий и пушистый.

Формы род. Падежа множ. Числа Коней (лошадей), кур (куриц) и т.д.

Формы предложн. Падежа един. Числа м. ж. с. Рода (1) О козле,

(2) О речке, в речке,

(3) На лугу (в поле)

Формы винит. Падежа единст. Числа муж. и жен. рода. (увидели) козла,

(щипали) травку

2. Упражнения на воспроизведение различных синтаксических конструкций;

А) простых распространенных предложений из 3-5 слов (Коровы паслись около леса)

Б) осложненных конструкций с однородными сказуемыми (Прибежал козел домой, застучал рогами в ворота);

В) сложносочиненных и бессоюзных сложных предложений из 5-6 слов (Пришел козел домой, а ворота на запоре).

Если у ребенка возникают затруднения при построении фразы- ответа, то используется подсказ начала фразы.

6. Итог занятия.