- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
Тема: Звук Р.
Цель: Закрепление навыка правильного произношения звука Р в слогах, словах, предложениях; работа со схемой 2- 3- хсложных слов.
Ход занятия:
Организационный этап.
Дети приходят на волшебную поляну, где живут игрушки. Логопед просит их внимательно посмотреть вокруг и найти игрушки, в названии которых есть звук Р (трамвай, тетрадь, Петрушка, матрос, ведро, ватрушка, мухомор, помидор и т.д.).
Дети кладут на стол игрушки и поворачиваясь спиной называют их по памяти.
Логопед предлагает детям взять со стола конверты с картинками и разложить на три группы так, чтобы в первой группе были слова со звуком Р в начале слова, во второй- в середине слова, в третьей- в конце слова. Появляется поезд из трех вагонов. Дети соответственно рассаживаются в 1, 2, 3 вагоны:
1 2 3
Рысь корыто комар
Рыба баранка шар
Рубашка карандаш самовар
Рак фартук топор
«Контролер», выбранный из детей, проверяет правильность выполнения задания.
Игра «Путешествие в страну «Фантазия».
Поезд прибывает в «лес». Дети разбегаются по лесу и отыскивают только тех животных и птиц, в названии которых есть звук Р: рысь, крот, тигр, грач, скворец, воробей, ворона…
Следующая остановка – «Сад- огород». Дети собирают в корзинку овощи и фрукты, в названии которых есть звук Р.
Логопед читает детям стихотворение С. Маршака «Радуга»:
В небе гром, гроза,
Закрывай глаза!
Дождь прошел, трава блестит,
В небе радуга стоит.
Дети запоминают и выбирают из стихотворения слова со звуком Р.
Игра «Волшебные художники».
Детям даются картинки с контурным изображением предметов. Они раскрашивают красным и оранжевым карандашами только те предметы, в названии которых есть звук Р. При выполнении этой работы дети оречевляют свои действия. Например: Я раскрашиваю красным карандашом тигра, носорога, верблюда и т.д. Я раскрашиваю оранжевым карандашом ракету, трубу, радугу, забор, крышу и т.д.
Далее детям задается вопрос:
«Про что можно сказать красный, оранжевый, красная, оранжевая?... и т.д.
Тот, кто правильно угадал предмет, находит его в группе и называет.
Например: У меня оранжевый тигр. У меня красная ракета и т.д.
Итог занятия.
Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
Тема: Постановка звука Р.
Цель: проведение подготовительных упражнений для выработки правильного произношения звука Р; показ правильной артикуляции и закрепление произношения изолированно, в слогах и словах.
Оборудование: предметные картинки, в названиях которых есть звук Р.
Ход:
1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
Упражнение «Здравствуйте пальчики» (Пальчики здороваются поочередно с большим, темп постепенно ускоряется).
Упражнения для артикуляционной гимнастики:
«Дятел» (стучать языком в верхние зубы сначала медленно, затем быстро, произнося при этом звук Д);
«Вкусное варенье» (облизывать верхнюю губу широким языком);
«Лошадка» (многократно щелкать языком).
2.Постановка звука Р.
- Однажды язычок оказался на аэродроме. Он смотрел на большие и красивые самолеты и вдруг услышал шум одного из них, совершающего посадку. Мотор работал: «Р-р-р». Язычку захотелось научиться петь песенку мотора, но она была очень трудной и не сразу получилась. Язычок был старательным. Он улыбнулся, показал все зубки, широко открыл домик, включил голос, быстро подбросил хвостик к верхним зубам и пустил холодный ветерок. Потом запел и почувствовал, как у него задрожал хвостик: «Р-р-р». Давай и мы поможем язычку спеть песенку мотора. (Проводится работа перед зеркалом).
3. Развитие фонематического слуха.
Игра «Хлопни, топни».
Хлопнуть в ладоши, если услышит звук Р, топнуть – Л.
(Эту игру проводим с помощью предметных картинок).
4. Итог занятия.