[Ред.]ііі ступень атестації

На третьому ступені професійно-технічної освіти забезпечується формування високого рівня кваліфікації з технологічно складних, наукоємних професій та спеціальностей у різних галузях економіки, що дає змогу робітнику чи службовцю на основі отриманих знань та вивчених раніше типових дій самостійно виконувати складні виробничі операції, продуктивні дії, створювати алгоритми діяльності у нетипових ситуаціях.

Навчання здійснюється у професійно-технічних навчальних закладах третього атестаційного рівня і вимагає від учнів, слухачів повної загальної середньої освіти.

До професійно-технічних навчальних закладів третього атестаційного рівня належать:

• вищі професійні училища;

• вищі художні професійно-технічні училища;

• вищі училища-агрофірми;

• центри професійно-технічної освіти;

• центри підготовки і перепідготовки робітничих кадрів;

• інші прирівняні до них навчальні заклади.

Нормативний термін навчання повинен перевищувати 2 років. Навчання завершується кваліфікаційною атестацією. Особам, які успішно пройшли кваліфікаційну атестацію, присвоюється кваліфікація «кваліфікований робітник» з набутої професії відповідного розряду (категорії) та, за умови закінчення відповідного курсу навчання в акредитованому професійно-технічному навчальному закладі, - кваліфікація молодшого спеціаліста і видаються дипломи.

60) Структура й основні завдання педагогіки

Загальним завданням педагогіки є виявлення, вивчення й обгрунтування законів і закономірностей формування та розвитку людської особистості, розробка на цій основі теоретико-методологічних і методичних основ виховання як спеціально організованого педагогічного процесу.

Тому конкретними завданнями педагогіки є:

1. обгрунтування парадигми педагогічної теорії та практики, яка на сучасному етапі розвитку суспільства має бути тільки гуманістичною та забезпечувати особистісний розвиток вихованця;

2. обгрунтування законів і закономірностей педагогічного процесу;

3. вивчення і всебічне осмислення процесу розвитку особистості, а також залежностей між її формуванням, розвитком і вихованням;

4. визначення мети, завдань, змісту і результатів виховання й навчання;

5. обгрунтування сучасної ефективної та водночас гуманної педагогічної технології;

6. вивчення й узагальнення практики та передового досвіду педагогічної діяльності;

7. впровадження результатів і рекомендацій педагогічних досліджень у практику;

8. прогнозування розвитку педагогічної теорії та практики.

Педагогіка є наукою, тому що:  – має чітко визначений власний предмет, який становлять зафіксовані закони та закономірності між педагогічними явищами;  – встановлені закони та закономірності дають змогу прогнозувати майбутній розвиток досліджуваних педагогічних явищ, для вивчення яких застосовуються об'єктивні методи дослідження

61) Особистість - динамічний поняття: вона зазнає протягом життя зміни, які називають розвитком (прогресивним або регресивним). Розвиток (прогресивне) - це процес фізичного і психічного зміни індивіда в часі, що передбачає вдосконалення, перехід у будь-яких його властивості та параметрах від меншого до більшого, від простого до складного, від нижчого до вищого. Властивості та закономірності процесу розвитку. Розвиток особистості відбувається згідно загальним діалектичним законам. Специфічними властивостями (закономірностями) цього процесу є наступні: 1. Іманентність: здатність до розвитку закладена в людині природою, вона є невід'ємне властивість особистості. 2. Біогене: психічний розвиток особистості багато в чому визначається біологічним механізмом спадковості. 3. Соціогенних: соціальне середовище, в якій відбувається розвиток людини, має великий вплив на формування особистості. 4. Психогеного: людина - саморегулююча і самоврядна система, процес розвитку схильний саморегуляції і самоуправління. 5. Індивідуальність: особистість являє собою унікальне явище, що відрізняється індивідуальним підбором якостей і власним варіантом розвитку. 6. Стадійність: розвиток особистості підпорядковується загальному закону циклічності, зазнаючи стадії зародження, зростання, кульмінації, в'янення, занепаду. 7. Нерівномірність (нелінійність): індивід унікальний, кожна особистість розвивається у своєму темпі, відчуваючи випадково розподіле

62)нормативні

Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2009/2010 н.р

Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2009/2010 навчальному році  Лист МОН № 1/9-50 від 01.02.10 року  МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ  №1/9-50 від 01 лютого 2010 року

Нормативні документи про освіту | Переглядів: 221 | Завантажень: 575 | Додав: tanya | Дата: 14.04.2010 | Коментарі (0)

Таблиця переведення середнього балу атестата

Додаток до листа МОН від 31.03.10 №1/9-217

 

Нормативні документи про освіту | Переглядів: 303 | Завантажень: 113 | Додав: tanya | Дата: 14.04.2010 | Коментарі (0)

Державні санітарні правила і норми влаштування та обладнання кабінетів комп’ютерною технікою в навчальних закладах.

Державні санітарні правила і норми влаштування та обладнання кабінетів комп’ютерною технікою в навчальних закладах.  «Державні санітарні правила і норми ДСанПіН 5.5.6.009-9» 

Нормативні документи про освіту | Переглядів: 392 | Завантажень: 128 | Додав: tanya | Дата: 26.05.2010 | Коментарі (0)

Правила безпеки (нормативні акти)

Правила безпеки

ні в часі прискорення (спонтанність) і протиріччя зростання (кризовість).

Освіта -  основа  інтелектуального,  культурного,  духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави.

     Метою освіти є всебічний розвиток людини  як  особистості  та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів,  розумових  і фізичних  здібностей,  виховання  високих    моральних    якостей,

формування громадян,  здатних  до  свідомого  суспільного  вибору, збагачення на цій основі інтелектуального,  творчого,  культурного потенціалу  народу,   підвищення    освітнього    рівня    народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями.

     Освіта  в  Україні  грунтується   на    засадах    гуманізму, демократії, національної свідомості, взаємоповаги  між  націями  і народами.

     Стаття 1. Законодавство України про освіту

      Законодавство України про  освіту  базується  на  Конституції України ( 888-09 ) і  складається  з  цього  Закону,  інших  актів законодавства України.

      Стаття 2. Завдання законодавства України про освіту

      Завданням законодавства  України  про  освіту  є  регулювання суспільних відносин у  галузі  навчання,  виховання,  професійної, наукової, загальнокультурної підготовки громадян України.

      Стаття 3. Право громадян України на освіту

      1. Громадяни України мають право на безкоштовну освіту в усіх державних  навчальних  закладах  незалежно  від    статі,    раси, національності, соціального і майнового стану, роду  та  характеру занять, світоглядних переконань, належності до  партій,  ставлення до релігії, віросповідання, стану здоров'я,  місця  проживання  та інших обставин. Це право забезпечується:

     розгалуженою   мережею  навчальних  закладів,  заснованих  на державній  та  інших  формах власності, наукових установ, закладів післядипломної освіти;

     відкритим характером навчальних закладів, створенням умов для вибору  профілю  навчання  і  виховання  відповідно до здібностей, інтересів громадянина;

     різними  формами  навчання  -  очною,  вечірньою,    заочною, екстернатом, а також педагогічним патронажем.

      2. Держава  здійснює  соціальний  захист  вихованців,  учнів, студентів, курсантів, слухачів, стажистів, клінічних  ординаторів, аспірантів,  докторантів  та  інших  осіб  незалежно  від  форм їх

навчання  і  типів навчальних закладів, де вони навчаються, сприяє здобуттю освіти в домашніх умовах.

      3. Для одержання документа про освіту громадяни  мають  право на державну атестацію.