- •1. Социально-педагогическая система: понятие, виды.
- •2. Основные понятия научного управления.
- •3. Системный подход в управлении.
- •4. Сущность педагогического менеджмента.
- •5. Гуманистические идеи в теориях управления в XX веке
- •6, Законы, закономерности и принципы управления социально-педагогической системой.
- •7. Школы делового администрирования и их вклад в развитие теории менеджмента
- •8. Характеристика управленческой деятельности
- •9. Основные положения менеджмента человеческих ресурсов и их вклад в развитие теории управления.
- •10.Понятие социального управления
- •11. Социальный менеджмент и вклад соответствующий концепций в развитие теории управления.
- •12.Сущность различных подходов в управлении.
- •13. Методы социального управления: сущность, классификация, содержание, особенности применения
- •14.Социально-педагогическая система и ее особенности
- •15. Воспитательно-образовательное учреждение как социально-педагогическая система
- •16.Организация как социально-педагогическая система
- •17.Содержание и структура управления организацией.
- •18. Содержание управления развитием и функционированием социально-педагогической системы
- •19.Содержание функции целеполагания в управлении
- •20. Внешняя и внутренняя среда организации и возможности управления ими
- •21. Содержание управленческой деятельности социального педагога.
- •22.Проблема лидерства в теории и практике менеджмента
- •23.Стили управления
- •24.Сущность информационно-аналитической функции управления
- •25. Понятие лидера преобразующего типа.
- •26. Планово-прогностическая функция управления и пути ее реализации
- •27. Основы управления коллективом в социально-педагогическом учреждении.
- •28.Сравнительная характеристика бюрократических и адаптивных структур управления организацией
- •29. Содержание управленческой деятельности администрации социально-педагогического учреждения.
- •30. Реализация контрольно-диагностической функции управления
- •31 .Управленческое решение и технология его принятия
- •32.Управленческая документация: назначение, виды
- •33. Характеристика формализованных и эвристических методов принятия управленческих решений.
- •34. Характеристика методов выявления проблем и причин, их порождающих.
- •35.Технологии социального управления
- •36. Содержание управления развитием коллектива социально-педагогического учреждения.
14.Социально-педагогическая система и ее особенности
Педагогическая система – это объединение компонентов (частей), которое остается устойчивым при изменениях. Если изменения (нововведения) превышают некий допустимый предел (запас прочности), система разрушается, на ее месте возникает новая система с другими свойствами.
Профессор В. П. Беспалько представляет следующую взаимосвязанную совокупность вариантных элементов:
учащиеся;
цели воспитания (общие и частичные);
содержание воспитания;
процессы воспитания (собственно воспитание и обучение);
учителя (или технические средства обучения);
организационные формы воспитательной работы.
Каждый из этих компонентов может быть разложен на элементы с любой степенью детализации.
Важными компонентами педагогической системы, не сводимыми к выделенным, являются также:
результаты;
управление учебно-воспитательным процессом.
Главных путей совершенствования педагогической системы два: интенсивный, экстенсивный.
Интенсивный путь предусматривает развитие педагогической системы за счет внутренних резервов.
Экстенсивный путь развития педагогической системы основывается на привлечении дополнительных мощностей (инвестиций) – новых средств, оборудования, технологий, капиталовложений и т. п.
Западная школа развивается по экстенсивному пути, наращивая количественные характеристики педагогического продукта преимущественно за счет новых информационных технологий, перераспределения времени на различные виды учебной деятельности, дифференциацию и индивидуализацию классной работы. При этом вызывает сомнение вопрос об улучшении качества педагогического продукта.
Выход – так называемые «интегрированные инновации», открывающие возможности соединения интенсивного и экстенсивного путей развития педагогической системы.
Объектами инноваций являются следующие педагогические вопросы:
– повышение мотивации учебно-воспитательной деятельности;
– пути увеличения объема изучаемого на уроке материала;
– как ускорить темпы обучения;
– как устранить потери времени и т. д.
15. Воспитательно-образовательное учреждение как социально-педагогическая система
Основной вид деятельности руководителя любого уровня и звена - это управление. Управление - это совокупность законов, правил об организации осознанной, целенаправленной деятельности, нацеленной на упорядочение и подчинение интересам субъекта деятельности элементов внешней среды - общества, живой и неживой природы, техники.
Управленческая деятельность в социальных системах, к каким относится и школа, предполагает цели, планирование, организацию, контроль, мотивацию и коммуникацию.
Субъект управления - орган или подструктура управления в данной системе: министерство образования, департамент или комитет образования и т.д.
Субъект управленческой деятельности - менеджер (Менеджер - (англ. manager) -управляющий) Менеджер - профессиональный руководитель; человек, профессионально осуществляющий функции управления; человек, непосредственно реализующий деятельность, которая в условиях рынка называется менеджментом. Его профессионализм заключается в знании рынка и его законов, в умении прогнозировать развитие организации и создавать все; необходимые условия для достижения ее целей, в способности управлять ресурсами и их развитием путем постоянного обновления содержания и технологии управления.
Во главе ОУ директор, которому подчинены три службы: научно -методическая, социально – психолого - коррекционная, валеологическая.
Научно-методическая служба - это творческий коллектив, в состав которого могут входить помимо сотрудников учреждения представители родителей, преподавателей и студентов местных педагогических вузов.
В социально-психолого-коррекционвую службу входят психолог, социальный педагог.
В валеологическую службу входят медико-профилактический совет (педиатр, медсестра физиотерапии, массажист), спортивно-оздоровительный совет (инструкторы по плаванию, по физическому воспитанию, по спортивной ритмике, хореограф).
Органами коллективного руководства в системе управления являются Совет, педагогический совет, психолого-педагогический консилиум, научно-методический совет, которые обеспечивают коллегиальность принятия решений, демократизм и гласность. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами