Уровень развития чувства величины детей 3-го года жизни в констатирующем этапе исследования

Диагностика развития чувства цвета у детей 3-го года жизни

В констатирующем эксперименте

№ п/п	Имя ребенка	Выбор цвета по наглядному образцу	Размещение цветов по наглядному образцу	Выбор цвета при назывании взрослых	Самостоятельное называние цвета	Итог
1.	Паша	в	с	с	с	с
2.	Катя	в	с	с	с	с
3.	Миша	с	с	с	н	с
4.	Вова	с	н	н	н	н
5.	Нина	в	в	в	с	в
6.	Лиза	в	с	с	с	с
7.	Юля	с	н	н	н	н
8	Настя	н	в	в	с	в
9	Лена	с	с	в	с	с
10	Ира	н	в	в	в	в

в– высокий

с– средний

н- низкий

№ п/п	Имя ребенка	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.	Паша		+
2.	Катя		+
3.	Миша		+
4.	Вова			+
5.	Нина	+
6.	Лиза		+
7.	Юля			+
8	Настя	+
9	Лена		+
10	Ира	+
	Всего:	3человек	5человек	2человек

Выводы по 2 главе

В результате проведенного эксперимента можно сделать следующий вывод: В группе создана хорошая предметно-развивающая среда, достаточно дидактических игр, направленных на развитие чувства цвета, формы и величины у детей. Проведенные исследования позволили нам распределить детей по уровням развития: изучение восприятия формы - 3 детей (30%) имеют средний уровень развития, 5 детей (50%)–высокому уровню развития; 2 ребёнка (20%) имеют низкому уровень развития: восприятие цвета 3 детей (50%) –средний уровень 5детей ( 20%) низкий уровень развития, 2 ребёнка (30%) высокий уровень развития: восприятия величины, 6 детей (60%) средний уровень развития, 4 ребёнка (40%) низкий уровень развития:

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что в данной группе необходимо проводить целенаправленную, систематическую работу по формированию чувства цвета и формы и величины у детей. Кроме того, процесс развития чувства цвета и формы и величины детей 3-го года жизни требует целенаправленного педагогического руководства.

Таким образом, необходимо наметить методику совершенствования работы по развитию чувства цвета и формы и величины у детей посредством дидактической игры, что и обусловило проведение формирующего эксперимента.