- •Дипломная работа Дидактическая игра как средства сенсорного развития детей третьего года жизни.
- •Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
- •1.1 Идеи отечественных и зарубежных авторов по проблеме сенсорного воспитания
- •1.2 Понятие сенсорное воспитание, его значение в развитии личности ребёнка
- •Глава 2. Диагностика сенсорного развития у детей 3-го года жизни
- •Глава 3. Формирование сенсорному развитию у детей 3-го года
- •3.1 Задачи и методика проведения 48
- •Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
- •1.1 Идеи отечественных и зарубежных авторов по проблеме сенсорного воспитания
- •1.2 Понятие сенсорное воспитание, его значение в развитии личности ребенка
- •1.3 Особенности сенсорного воспитания детей раннего возраста
- •1.4 Задачи сенсорного воспитания детей раннего возраста
- •1.5 Содержание сенсорного воспитания детей раннего возраста
- •1.6 Методика сенсорного воспитания детей раннего возраста
- •1.7 Дидактическая игра как средство воспитания
- •1.8 Характеристика дидактической игры
- •Выводы по 1 главе
- •Глава 2. Диагностика сенсорного развития детей третьего года жизни.
- •Задачи:
- •Методика исследования
- •3 Этап. Проведение анкетирования
- •2.2 Анализ результатов диагностического этапа исследования
- •Диагностика развития чувства формы у детей 3-го года жизни в констатирующем эксперименте
- •Уровень развития чувства величины детей 3-го года жизни в констатирующем этапе исследования
- •В констатирующем эксперименте
- •Глава 3. Формирование сенсорному развитию у детей 3-го года жизни в процессе дидактических игр
- •Игра «Собери капельки в стакан»
- •Игра «Спрячь мышку от кошки»
- •Игра «Лото» (узнавание цвета)
- •Игра «Узнай и назови»
- •Игра «Цветные кубики»
- •Игра «Цветные палочки»
- •Игра «Найди ключ для мишки»
- •Игра «Лото» (нахождение формы)
- •Игра «у кого такое?»
- •Игра «Угадай, чего не стало»
- •Игра «Узнай и запомни»
- •Игра «Форма и цвет»
- •3.2 Анализ результатов формирующей части исследования
- •Диагностика развития чувства формы у детей 3-го года жизни в формирующем эксперименте
- •Уровень развития чувства величины у детей 3-го года жизни в формирующем эксперименте
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Формирование у дошкольников знаний о сенсорных эталонах в раннем возрасте
Глава 3. Формирование сенсорному развитию у детей 3-го года жизни в процессе дидактических игр
3.1 Задачи и методика работы
3.2 Анализ формирующего этапа исследования
Задачи:
Подобрать и провести систему дидактических игр по сенсорному развитию и определить их эффективность.
Создать педагогические условия для сенсорного развития у детей третьего года жизни.
Сравнить констатирующий и формирующий эксперименты.
Методика:
Для решения поставленных задач был разработан формирующий эксперимент, который предполагал осуществление подбора и проведения дидактических игр, направленных на развитие у детей чувства цвета и формы средствами дидактической игры.
Игра «Воздушные шары»
Цель: способствовать формированию у детей цветовых представлений, обучать соотносить цвета разнородных предметов.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям картонную полосу, к которой прикреплены разноцветные нитки. Дети должны для каждой нитки определенного цвета подобрать соответствующий шарик.
Игра «Помоги колобку найти дорожку»
Цель: формировать у детей чувство цвета.
Ход игры:
Детям предлагаются цветные дорожки (красного, синего, зеленого, желтого, белого и черного цветов). На каждую дорожку надо поставить колобка, соответствующего цвета.
Игра «Найди цветок для бабочки»
Цель: Познакомить с названиями некоторых цветов (красный, синий, желтый, белый).
Оборудование: Четыре крупных выполненных из картона цветка (красный, синий, желтый, белый) – для наборного полотна; 4 плоскостные фигурки бабочек такой же окраски, как и цветы, сомасштабные им; такие же, но меньших размеров трафареты с изображением цветов и бабочек по числу детей (на каждого ребенка по 2–3 цветка и по 2–3 бабочки); по числу детей конверты (в них вкладывается весь раздаточный материал); наборное полотно.
Ход игры:
Педагог расставляет на наборном полотне цветы четырех цветов и показывает бабочек, объясняет, что бабочки хотят найти свои цветы – сесть на такой цветок, чтобы их было не видно и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться. Педагог рассматривает бабочек, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают («такой же»), бабочку не видно – она спряталась. Затем дети достают из конвертов бабочек и цветы и выполняют задание. У каждого ребенка вначале по две пары объектов. В дальнейшем количество пар увеличивается.
В конце игры педагог подводит итог, называет цвета и показывает их: «Желтая бабочка села на желтый цветок, синяя бабочка села на синий цветок и т. д. Они спрятались, их не видно».
Игра «Собери капельки в стакан»
Цель: учить различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов, формировать практические действия по цветовому различению.
Материал: Цветные стаканчики 4 основных цветов, кружочки разного цвета.
Ход игры: Играют 2 - 4 ребенка. Попросить детей собрать капельки в стакан: «Наберем целый стакан одинаковых капелек». Выигрывает тот, кто быстрее соберет все капельки одного цвета в стаканчик.