3.3. Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий

Смысл практических занятий заключается в том, чтобы научить студентов активно пользоваться теми знаниями, которые накапливаются по мере освоения курса. Основная форма практических занятий – семинар.

На семинаре студенты демонстрируют знакомство с основными психологическими концепциями религии, учатся правильно употреблять психологические термины по отношению к религиозным явлениям, совершенствуют навыки ведения дискуссии. Важнейшая задача преподавателя – развить аналитические способности студентов, помочь им за разнообразием учений и точек зрения увидеть единство проблематики, задающее границы дисциплины «психология религии».

Начинается семинарское занятие с краткого слова преподавателя, в котором обозначаются предмет разговора и основные вопросы для обсуждения. В дальнейшем преподаватель исполняет роль ведущего, предоставляя возможность высказаться студентам. В ходе занятия преподаватель, с одной стороны, создает условия для свободного, раскованного выражения студентами мыслей, а, с другой, следит за тем, чтобы дискуссия не удалялась от главной темы. В случае пассивного поведения студенческой аудитории преподаватель формулирует основные вопросы по-новому, конкретизирует их, употребляет другие понятия. В завершение преподаватель подводит итоги занятия в тезисной форме.

4. Учебно-методическая карта дисциплины

Номер недели	Номер темы	Наименование вопросов, изучаемых на лекции / практическом занятии	Используемые наглядные и методич. пособия	Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
				Содержание	Часы
1	1	Общее представление о психологии религии	Классная доска, мел	Лит-ра №3. С. 306-316	2	Устный опрос
2-3	2	Психология религии во Франции XIX века	Классная доска, мел	Лит-ра №3. С. 316-323 Лит-раД №48. С. 132-140. Лит-раД №22. С. 5-8, 373-384	6	Устный опрос Работа на семинаре
4-5	3	Психология религии в Германии XIX века	Классная доска, мел	Лит-раД №10. С. 12-55 Лит-раД №32. С. 62-72, 101-105	6	Устный опрос Работа на семинаре
6-14	4	Англо-американская психология религии конца XIX и начала XX века	Классная доска, мел	Лит-ра №1. С. 15-19 Лит-ра №3. С. 323-327 Лит-раД №30. С. 22-27 Лит-ра №2. С. 37-56, 363-384	12	Устный опрос Работа на семинаре
15-22	5	Представление о религии в психоанализе	Классная доска, мел	Лит-раД №58. С. 861-914 Лит-раД №70. С. 65-79 Лит-раД №46. С. 90-102 Лит-ра №5. С. 157-185 Лит-раД №62. С. 39-49. Лит-раД №47. С. 65-70, 121-127	16	Устный опрос Работа на семинаре
23-24	6	Представление о религии в бихевиоризме	Классная доска, мел	Лит-ра №1. С. 42-63 Лит-ра №3. С. 360-371	4	Устный опрос Работа на семинаре
25-28	7	Психология религии между бихевиоризмом, гештальтизмом и гуманистической психологией	Классная доска, мел	Лит-раД №31. С. 38-63 Лит-раД №36. С. 102-138 Лит-ра №1. С. 70-76	10	Устный опрос Работа на семинаре
29-30	8	Концепции религии в рамках возрастной психологии	Классная доска, мел	Лит-раД №81. С. 47-48 Лит-раД №81. С. 50-52	6	Устный опрос Работа на семинаре
31-32	9	Психология глубинного опыта о религии	Классная доска, мел	Лит-ра №3. С. 372-379	4	Устный опрос Работа на семинаре
33-36	10	Современная психология религии за рубежом	Классная доска, мел	Лит-ра №3. С. 379-384 Лит-раД №18. С.39-67	6	Устный опрос Работа на семинаре
37	11	Российская психология религии	Классная доска, мел	Лит-раД №26. С. 223-239 Лит-раД №53. С. 24-42 Лит-раД №5.	10	Устный опрос Работа на семинаре
38	12	Достижения и перспективы психологии религии	Классная доска, мел	Лит-ра №2. С. 384-412	2	Устный опрос Работа на семинаре

22