- •9.Методи за характером пізнавальної діяльності учнів.
- •25.Особистисть учителя початковои школи.
- •12.Реалізація принципів виховання в сучасній початковій школі.
- •18.Значення дидактичної гри в початковій школі.
- •19.Дидактичні вимоги до проведення уроків в перших класах.
- •22. Навчальна діяльність – основний фактор психічного розвитку молодшого школяра.
- •33. Пізнавальні процеси молодшого школяра.
- •32. Загальна характеристика особистості і емоційно-вольового розвитку молодшого школяра.
- •7.Характеристика методів стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності
- •32.Особливості керівництва навчально-виховною роботою в початковій школи.
- •33. Поняття передового педагогічного досвіду.
- •17.Методи і засоби навчання
- •24:Значення педагогічної професії в розвитку суспільства.
- •23.Особливості організації навчального процесу учнів шести річок.
- •22. Розвиток особистості молодшого школяра засобами навчальної діяльності.
- •25.Психологічна готовність дітей до навчання в школі.
- •26.Мотиваційна готовність дітей до шкільного навчання.
- •27.Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи.
- •26.Принципи управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами
- •27.Структура органів управління освіти
- •14. Реформування змісту початкової освіти.
- •15. Вимоги до підручників початкової школи.
15. Вимоги до підручників початкової школи.
Для молодших школярів підручник – основне джерело знань з певного предмета. Підготовка підручників для кожного типу навчального закладу й етапу навчання має певну специфіку.
Ознаки, які характеризують сучасні підручники:
- сучасний підручник повинен мати виразні ознаки певної педагогічної технології, тобто давати вчителеві масової шкли взірець добротної технології навчання і розвитку.
- структура підручника, текст і поза текстові позначення, символи, колір, ілюстрації мають давати чітке уявлення, чого і як навчати за цим підручником.
- підручник повинен поступово, але наполегливо й послідовно готувати дітей до самонавчання.
Функції підручників:
- інформаційна;
- мотиваційна;
- розвивальна.
Підручник для початкової школи повинен мати чітку структуру, кольорове і шрифтове виділення опорних слів, висновків, схем. Бажано, щоб у ньому була достатня кількість ілюстрацій, які полегшують процес виділення і запам'ятовування головного. У тексті мають бути певні повтори основного матеріалу і посилання на внутріпредметні і
між предметні зв'язки.
Є певні вимоги і до поліграфічного виконання: бажано, щоб усі підручники для одного класу були однакового формату, мали м'яку обкладинку з поліефірним покриттям, міцну основу, чіткий шрифт, ілюструвалися реалістичними малюнками з виразним чітким зображенням об'єктів.
Вибираючи новий підручник для учнів, учитель повинен зіставити його з діючою навчальною програмою. Адже вдалий підручник – надійна основа для реалізації всіх цілей вивчення предмета.