- •Теоретические и прикладные задачи возрастной физиологии
- •Методы исследований в возрастной физиологии
- •Методический арсенал возрастной физиологии
- •Возрастная периодизация
- •Сенситивные и критические периоды развития
- •Модуль 2. Регуляторные системы организма и их возрастные особенности Модуль 3. Обмен энергии и терморегуляция на разных возрастных группах
- •3.1. Обмен энергии
- •3.2. Терморегуляция
- •3.3. Требования к планировке школьного здания и земельному участку
- •(Задание к педагогической практике)
- •1. Изучить литературу па вопросам:
- •2. Воспользовавшись данными последнего медицинского осмотра учащихся класса, оценить состояние их здоровья и составить следующий протокол:
- •3.Оценить санитарно-гигиеническое состояние (подчеркнуть):
- •1). Школы:
- •2). Класса:
- •Модуль 4. Сенсорные системы на разных возрастных этапах
- •4.1. Общие свойства и особенности развития анализаторов в онтогенезе
- •4.2. Зрительный анализатор, физиология зрения
- •4.3.Слуховой анализатор, физиология слуха
- •4.4. Вестибулярный анализатор и его функции
- •4.5. Кожный анализатор и его функции
- •4.6. Вкусовой, обонятельный анализаторы и их функции
- •Модуль 5. Опорно-двигательный аппарат на разных возрастных этапах
- •5.1. Костная система и профилактика деформаций опорно-двигательного аппарата
- •5.2. Мышечная система и развитие двигательных
- •5.3. Физиология спорта и физической культуры
- •Модуль 6. Особенности высшей нервной деятельности детей и подростков на разных возрастных этапах
- •6.1. Физиологические механизмы высшей нервной деятельности
- •6.2. Возрастные особенности высшей нервной деятельности
- •6.3. Индивидуальные особенности высшей нервной деятельности
- •6.4. Физиология учебно-воспитательного процесса
- •Модуль 7. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения.
- •Модуль 8. Критерии определения уровня функционального развития и готовности ребенка к обучению в школе
3.3. Требования к планировке школьного здания и земельному участку
Вопросы гигиенической организации окружающей школьной среды. Обмен веществ и энергии — одно из основных проявлений взаимодействия человеческого организма с внешней средой. В растущем и развивающемся организме эти процессы протекают с наибольшей интенсивностью, поэтому следует создавать оптимальные гигиенические условия обучения.
На нормальное течение процессов терморегуляции, обмена веществ и энергии влияют такие факторы внешней среды, как воздушно-тепловой режим учебных помещений, рациональное питание, двигательная активность ребенка и другие факторы. Гигиенические требования к планировке школьного здания, его оборудованию и земельному участку предполагают, что создание условий для нормальной жизнедеятельности будет способствовать нормальному росту, развитию ребенка и укреплению его здоровья. Решающая роль в реализации этой задачи принадлежит врачам и педагогам учебно-воспитательных учреждений.
Во время обучения в школе дети и подростки проводят в ней значительную часть времени. Школа оказывает большое влияние на развитие детского организма и на здоровье в целом.
Вопросам строительства и планировки зданий школ должно уделяться исключительно большое внимание. Они включают гигиенические требования к земельному участку школы (почва, размещение, площадь озеленения и т.д.) и к самому школьному зданию (планировка, оборудование, световой режим, микроклиматические условия воздушной среды и др.).
Знание педагогами гигиенических требований к выбору участка под строительство школ позволит правильно организовать учебно-педагогический процесс и во многом сохранить здоровье подрастающего поколения.
Каждая школа должна иметь благоустроенный участок, предназначенный для пребывания учащихся на открытом воздухе во время перемен и в свободное от занятий время, для проведения оздоровительных, воспитательных и учебных занятий, предусмотренных программой по биологии, географии, физической культуре и др. Директору и заведующему хозяйством необходимо постоянно следить за эксплуатацией школьного здания и состоянием участка. Два раза в год проводятся осмотры школьного здания: весной, когда уточняются работы по текущему ремонту, и осенью перед наступлением отопительного сезона. Вопросы гигиенической организации окружающей среды и, в частности, оборудование школьных помещений имеют самое непосредственное отношение к гигиене обучения детей в школе, к сохранению и укреплению их здоровья.
К школьному оборудованию относятся классная мебель (столы, стулья, парты и др.), учебники, наглядные пособия, школьно-письменные принадлежности, оборудование учебных мастерских и физкультурных залов. Оборудование учебных и внеучебных школьных помещений должно соответствовать гигиеническим, педагогическим требованиям и технике безопасности. Из всех предъявляемых требований на первом месте стоит соответствие оборудования анатомо-физиологическим возрастным возможностям организма детей и подростков. Школьное оборудование должно соответствовать физическому развитию учащихся, способствовать сохранению у них работоспособности, обеспечивать удобную позу, соответствовать основным пропорциям тела. Требования безопасности оборудования должны исключать возможность травматизма. Не менее важно и то, чтобы школьное оборудование отвечало эстетическим требованиям: имело элементы художественного оформления, привлекательную окраску, легкую конструкцию. Все это способствует воспитанию общей культуры и вкуса учащихся, а также создает бодрое и жизнерадостное настроение.
Требования к земельному участку и зданию школы. Основные гигиенические требования к строительству школ: наличие земельного участка; оптимальная вместимость школьного здания; максимальное разобщение коллектива учащихся на отдельные возрастные группы; создание благоприятных условий с учетом местных природно-климатических факторов, способствующих укреплению здоровья.
В населенном пункте выбор места для школы зависит от количества проживающих в нем детей. Расстояние, которое дети проходят пешком до школы, для учащихся младших классов не должно быть более 0,5 км, а для старших — не более 1,5 км.
Очень важно, чтобы учебное учреждение находилось в зеленом массиве, чтобы его архитектура, отделка школьных помещений, температурный режим вызывали комфортное состояние у ребенка и способствовали повышению его работоспособности и сохранению здоровья. Итак, основные требования.
1. Здание школы должно располагаться внутри жилого квартала или зеленого массива на значительном отдалении от шоссейных и железных дорог, заводов и предприятий, загрязняющих воздух вредными примесями, вдали от мест массового скопления людей (рынки, вокзалы).
2. Школьный двор — неотъемлемая часть школы. Он предназначен для учебно-воспитательной работы, трудового и физического воспитания, активного отдыха, закаливания и других форм оздоровления.Не менее 50 % общей площади участка должны занимать зеленые насаждения. Деревья и кустарники защищают здания от перегрева, однако не затеняют окон. Школьный двор имеет несколько функциональных зон: физкультурно-спортивную, зону отдыха и хозяйственную зону. Спортивная зона составляет 40 — 50 % от площади земельного участка и включает площадки для спортивных игр, гимнастики, легкой атлетики, волейбола и баскетбола. Зона отдыха состоит из площадок для подвижных игр подготовительных и начальных классов. Хозяйственная зона располагается на границе участка, на достаточном расстоянии от здания, со стороны столовой. Она должна иметь самостоятельный въезд с улицы. Маршрут детей не должен проходить через хозяйственную зону.
3. Школьное здание должно быть обращено фасадом на юг или юго-восток и предусматривать принцип групповой изоляции, т.е. максимальное разделение детского коллектива на отдельные возрастные группы для создания дифференцированной учебной, внеучебной деятельности и отдыха учащихся разного возраста. Таким требованиям отвечает блочно-секционная планировка школьного здания. При соблюдении принципа групповой изоляции и возникновении инфекционного заболевания в одной из возрастных групп оно не распространяется по всей школе.
4. Помещения зданий школ по функциональному назначению подразделяются на две основные группы — учебные и общешкольные. Общешкольные помещения (учебно-спортивные, актовые залы, мастерские) — источники повышенного шума и загрязнения воздушной среды. Они должны быть удалены от учебных помещений и находиться в отдельном блоке или секции. К основным учебным помещениям относятся классы, лаборатории. В них учащиеся проводят большую часть времени. Гигиенические требования, предъявляемые к размерам учебных помещений, должны обеспечить необходимые условия для зрительной работы.
5. Площадь классной комнаты рекомендуется 50 — 60 м2 при наполняемости в 40 учеников (1,25 м2 на учащегося). Длина ее должна быть 8 —10 м, так как с расстояния до 8 м обеспечивается оптимальный угол видимости доски, а глубина — около 6 м, при которой естественное освещение у стены, противоположной окнам, будет достаточным. Высота классной комнаты — не ниже 3,0 — 3,5 м, что обеспечивает снижение концентрации вредных веществ в зоне дыхания школьников.
6. Спортивный зал предназначен для уроков физического воспитания. Для занятий физкультурой требуется повышенное содержание кислорода, поэтому размеры зала должны составлять не менее 4 м2 на одного учащегося при высоте около 6 м. Спортивные залы размещаются на первом этаже, имеют две раздевалки, душевые.
7. Столовая обычно размещается на первом этаже и содержит полный набор подсобных помещений, в том числе холодильники и
96 морозильные камеры. Школьники должны быть обеспечены питанием (полноценное питание в группах продленного дня и горячие завтраки для всех школьников). Перед входом в буфет или столовую должны находиться умывальники. Высота раковин 0,6 м. Количество посадочных мест в обеденном зале рассчитывается на 1/4 общего числа учащихся, а площадь не более 1 м2 на одно посадочное место. Из производственных помещений столовой должен предусматриваться отдельный выход наружу.
8. Умывальники и уборные для учащихся размещаются на каждом этаже. Умывальники располагаются перед уборными. Они представляют собой как бы шлюзы, препятствующие затеканию воздуха из уборных в другие помещения школы. Полы в санузлах должны быть водонепроницаемыми, хорошо очищаться от грязи, не быть скользкими, не иметь щелей, поддаваться мытью горячей водой и обработке дезинфицирующими средствами.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
ПО ОЦЕНКЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ