- •1. Современные педагоги
- •1. Педагоги-гуманисты
- •1. Факторы воспитания
- •1. По институциональному признаку
- •1. По институциональному признаку
- •1. Приемы воспитания
- •1. Справедливые сообщества л. Кольберга
- •1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
- •1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
- •1. Принципы воспитания
- •1. А. В. Мудрик
- •1. В.А.Караковский
- •1.Подходы к воспитанию
- •1.Общепедагогическими принципами,
- •1. Методы контроля и самоконтроля
- •1. Методика воспитания
- •1.Воспитание
- •1. Индивидуализация
- •1.А.С.Макаренко
- •1.Принципы воспитания
- •1. Условия воспитания
- •Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
- •Движущие силы воспитательного процесса - это:
- •Установить в порядке соподчинения следующие компоненты воспитательного процесса:
- •35. Определите порядок действий педагога-воспитателя по организации индивидуального взаимодействия с воспитанником:
- •37. Воспитательная система – это:
- •Принципы воспитания.
- •Виды воспитания классифицируются по видам ____________, стилям взаимоотношений воспитателей и воспитанников
- •Установить в порядке соподчинения следующие компоненты воспитательного процесса:
- •Развитие личности — это:
- •Движущие силы воспитательного процесса - это:
- •Установите соответствие между концепцией и определением воспитания:
- •Диалогический подход предполагает опору воспитания на субъект-____________ отношения.
- •Субъект-объектные отношения лежат в основе __________________ воспитания.
- •Объективные, существенные, относительно устойчивые связи и отношения между воспитательными явлениями и процессом - это _______________ воспитания.
- •Исходные положения, определяющие основные требования к организации процесса воспитания – это ___________ воспитания
- •Установить логическую последовательность:
- •3) Принципы воспитания
- •4. Системообразующим элементом воспитания является:
- •Под методами воспитания следует понимать ___________________ взаимодействия педагога и учащихся с целью решения воспитательных задач.
- •Расположить от более широкого к более узкому:
- •4. Методы воспитания распадаются на составляющие его элементы, которые называются методическими _____________________.
- •7.Внешнее проявление содержания воспитания есть его _____________.
- •10. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:
- •2. Определите порядок действий педагога-воспитателя по организации индивидуального взаимодействия с воспитанником:
- •4. Установите порядок шагов педагога по оказанию индивидуальной помощи воспитаннику:
- •6. Определите последовательность стадий педагогического общения:
- •7. Расположите стили педагогического общения по усилению их гуманистической направленности:
- •8. Установите логическую последовательность этапов коллективного творческого дела:
- •7. Определите порядок требований (по их первостепенности) к выбору форм воспитательной работы в классе:
- •8. Расположите виды форм воспитательной работы по возрастанию их общности:
- •9. Расположите данные понятия от более общих к более частным:
- •4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
7. Определите порядок требований (по их первостепенности) к выбору форм воспитательной работы в классе:
1) соответствие содержания и форм воспитательной работы;
2) соответствие форм приоритетным воспитательным целям и задачкам;
3) разнообразие форм.
8. Расположите виды форм воспитательной работы по возрастанию их общности:
1) коллективные;
2) групповые;
3) массовые;
4) индивидуальные.
9. Расположите данные понятия от более общих к более частным:
1) организация самоуправления;
2) организация воспитательного процесса;
3) организация воспитательного дела;
4) организация внеурочной воспитательной работы.
Расположите от более общего к более частному
1) национальные ценности;
2) общечеловеческие ценности;
3) ценности воспитательной организации;
4) личностные ценности.
2. Интерес и готовность к взаимодействию, установлению гуманных, равноправных отношений с представителями других национальностей характеризует такое качество личности, как культура ______________________общения.
3. Соотнесите качества личности с соответствующими им проявлениями:
-
1. Патриотизм
1. Интерес к жизни и культуре других народов, стремление к сотрудничеству и оказанию помощи людям других стран
2. Толерантность
2. Уважение к культуре своего народа и страны, стремление отстаивать ее интересы и заботиться о ее благе
3. Интернационализм
3. Уважение, признание и принятие многообразия культур, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности
4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
5. Установите соответствие между содержанием и наименованием компонентов культуры межнационального общения
-
1. мотивационный
1. способность к эмпатии, положительное отношение к представителям других наций
2. эмоциональный
2. умение взаимодействовать на основе норм гуманистической этики
3. поведенческий
3. интерес к общению с представителями других национальностей, к культуре своей и других стран