- •Э.В.Котлярова в.А.Котова
- •Предмет и структура социальной психологии
- •Становление и развитие социальной психологии
- •Тема 2 методы социальной психологии
- •Понятие методологии научного исследования. Методология социальной психологии
- •Общая характеристика методов социальной психологии
- •Тема 3 психологические проблемы лидерства
- •Теории происхождения лидерства
- •Сравнительный анализ понятий "лидерство" и "руководство"
- •Личностные особенности лидера. Средства влияния лидера
- •Конфликтология как наука. Проблема конфликтов в социальной психологии
- •Причины конфликтов
- •Способы разрешения конфликтов
- •Из истории развития психодиагностики
- •Понятие "психологический диагноз"
- •Малоформализованные и высокоформализованные диагностические методики
- •Тема 6 психологические аспекты принятия управленческих решений
- •Процесс принятия решений в структуре управленческой деятельности
- •Составляющие процесса принятия решений
- •Факторы, влияющие на принятие решений
- •Тема 7 социал ьно-психологич ески е основы делового общения
- •Общение и его функции
- •Виды общения
- •Этапы делового общения. Манипуляции в деловом общении
- •Типы взаимодействия
- •Содержание и специфические эффекты межличностного восприятия
- •Тема 8 психологические особенности управленческой деятельности
- •Сущность управленческой деятельности
- •Основные функции руководителя в процессе управления
Становление и развитие социальной психологии
Внимание и интерес к процессам взаимодействия людей зародился на ранних этапах общественного развития. Первые наблюдения за социальным поведением человека нашли свое отражение в произведениях Платона н Аристотеля, позднее, в период Просвещения, — у Ш. Монтескье, П. Гольбаха, К. Гельвеция, Д. Дидро, Ж. Ж. Руссо, в Росси — в трудах Радищева и многих других мыслителей XVIII столетия. Эти знания о психологии и поведении личности в различных группах еще не представляли собой законченную систему, однако уже подготавливали почву для возникновения социально-психологических концепции. Первые попытки в этом направлении связаны с именами представителей психологической школы в социологии — Г. Тардом, Г. Лебоном, Э. Дюркгеймом, У. Мак-Дугаллом. Суть их концепций заключается в том, чтобы с позиций психологии найти всеобщие законы, которые можно было бы применить для объяснения социальных явлений. Например, истоки сплоченности людей Тард пытался найти в категориях "имитация" и "подражание", рассматривая их в качестве универсального принципа объяснения социальных явлений; Г. Лебон — в бессознательном "законе духовного единства толпы", Э. Дюркгейм — "в коллективных представлениях".
Теория инстинктов социального поведения была развита в трудах английского психолога У. Мак-Дугалла, который стремился создать социально - психологическую теорию личности и дифференцированную классификацию социальных инстинктов, эмоций и импульсов. Главное — это изучение движущих сил поведения человека. Мак-Дугалл считал, что основной движущей силой человеческого поведения являются инстинкты и что именно "психология инстинкта" должна стать теоретической основой всех социальных дисциплин. Инстинкт понимался им как "природное или врожденное предрасположение, которое заставляет индивида воспринимать или обращать внимание на определенные объекты и испытывать при этом специфическое эмоциональное возбуждение и действовать по отношению к этим объектам определенным образом или, по крайней мере, испытывать импульс к такому действию". Мак-Дугалл выделял около 20 основных инстинктов, обусловливающих поведение человека. Среди них инстинкты любопытства, драчливости, бегства, воспроизводства, самоуничижения и др. Главенствующим инстинктом он считал стадный инстинкт. Различного рода социальные явления и процессы примитизировались и произвольно сводились к действию одного или нескольких инстинктов. Например, войны характеризовались как вечные и неизбежные проявления инстинкта драчливости. Причем что каждому инстинкту соответствует определенная эмоция. Например, инстинкту бегства соответствует эмоция страха, инстинкте драчливости — эмоция гнева, инстинкту воспроизводства — эмоция сексуальной ревности и т.д.
С точки зрения данных концепций, каждая личность принадлежит к различным сообществам, объединениям, и за эту принадлежность человечество расплачивается преобладанием инстинктов и эмоций над разумом, притуплением чувства личной ответственности. Такая позиция ученых вполне объяснима, поскольку синонимом общества у них являлась "толпа". А личность, как известно, растворяется, размывается в толпе, теряет свою индивидуальность и способность самостоятельно действовать и принимать решения. Таким образом, в этих теориях общественные явления неправомерно сводились к психологическим явлениям; отрицалась возможность сколько-нибудь активной позиции самого человека. В то же время эти психологи были вынуждены проявить
интерес и к индивидуальному поведению отдельных личностей, поскольку группы рассматривались ими как процесс взаимодействия людей. В 1908 году выходит в свет "Введение в социальную психологию'' Мак-Дугалла. Это своеобразная точка отсчета в истории социальной психологии.
В дальнейшем большое влияние на развитие социальной психологии оказали работы исследователей Г. Зиммеля и Ч. Кули. Они впервые стали рассматривать личность не абстрактно ("личность вообще"), а связывая ее особенности с процессами взаимодействия людей внутри группы и с различными характеристиками групп. Ч. Кули первым в социальной: психологии ввел понятие "Я- концепция" как представление человека о самом себе. Это представление является отражением того, что, по мнению личности, думают о ней другие. Согласно подходу Кули, личность формируется на основе множества взаимодействий человека с окружающим миром. В процессе этих взаимодействий человек создает свое "зеркальное Я", которое состоит из трех элементов: 1) того, как, по-нашему мнению, нас воспринимают другие; 2) того, как, по-нашему мнению, они реагируют на то, что видят; 3) того, как мы отвечаем на воспринимаемую нами реакцию других.
Другим важным нововведением Ч. Кули было понятие первичной группы: семья, неформальные объединения по месту жительства или работы, учебный класс и т.п.
В ХХ- е годы XX века оформляется научный этап в развитии социальной психологии — переход от описания социально-психологических явлений к выявлению их закономерностей. Начало научного этапа развития обычно связывают с работами В. Меде, Ф. Оллпорта и др., которые перешли к систематическому экспериментальному изучению социально-психологических явлений в группах.
Так, Меде установил, что имеются различные типы людей относительно влияния на них группы (положительного, отрицательного, нейтрального); в познавательной сфере влияние группы меньше, чем в сфере эмоций, воли и моторики; в зависимости от тина отношений в группе происходят и сдвиги в психической сфере человека.
После Октябрьской революции ведущую роль в науке о поведении человека начинает играть рефлексология — это естественнонаучное направление в психологии, основоположником которого стал В.М. Бехтерев. Рефлексология изучала внешние особенности действий человека, его мимики и жестов, голоса и речи в соотношении с социальными воздействиями, обусловливающими его поведение. Однако такой подход затруднял исследование механизмов формирования личности.
С развитием советской психологии в 20-30-х годах активно исследуется одна из важнейших проблем социальной психологии — проблема взаимоотношений личности с коллективом. Особый научный интерес в этой связи представляли детские и школьные коллективы.
В середине 70-х годов А.В. Петровским и его сотрудниками актив но разрабатывается психологическая теория коллектива, получившая название стратометрической концепции, согласно которой социальная группа в совместной социально значимой деятельности преобразует окружающее и посредством этого изменяет систему межличностных отношений, становясь коллективом.