Вопросы к зачету

1. определение психологии как науки, понятие «психика» и ее структуру: познавательные процессы и процессы развития личности, связь психологии с философией, историей, социологией, педагогикой, методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, анализ продуктов деятельности;

2. этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки;

3. основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология;

4. строение, функционирование и свойства нервной системы человека, связь психики и мозга;

5. стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики;

6. понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия;

7. понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени;

8. понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение;

9. понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление и речь; виды речи;

10. понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное;

11. понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация);

12. понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность);

13. понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности;

14. понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности;

15. понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия;

16. понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения;

17. понятие «группа» и «коллектив»; виды групп; лидерство и руководство в группах; стили взаимодействия в коллективе; межличностные конфликты;

18. предмет, задачи, функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук, основные категории педагогики;

19. отрасли педагогической науки, музейная педагогика;

20. сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;

21. основные методы научного исследования в педагогике;

22. факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования

23. структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса

24. сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру; основные принципы обучения; сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения;

25. сущностные характеристики и основные направления воспитания; основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения; сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива;

26. современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные);

27. структура системы образования и основные принципы государственной политики в области образования; основные типы образовательных учреждений в РФ, основные принципы управления педагогическими системами;

28. основные требования к современному педагогу;

29. особенности педагогической профессии; основные требования к коммуникативной культуре педагога; сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи

Контролируемое содержание дисциплины		Перечень контролируемых учебных элементов Студент должен:	Необходимость составления задания для банка
Код элемента содержания	Наименование элемента содержания (темы)		ВО	МВ	УП	УС	КО
1. Введение в общую психологию
1.01.	Предмет и методы психологии	знать: определение психологии как науки, понятие «психика» и ее структуру: познавательные процессы и процессы развития личности, связь психологии с философией, историей, социологией, педагогикой, методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, анализ продуктов деятельности. уметь: классифицировать методы психологии.	1	+1		+1
1.02.	История развития научной психологии	знать: -этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки; - основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология. уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии.	1		1	+1
1.03.	Психика и организм	знать: Строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга.	1
1.04.	Психика, поведение и деятельность	знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева уметь: выделять потребности. мотивы, цели деятельности.	1	1
1.05.	Развитие психики человека	знать: стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики.	1	1
1.06.	Сознание человека.	знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное.	1
2. Познавательные процессы
2.01.	Ощущения	знать: понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия. Уметь: классифицировать виды ощущений,	1			+1
2.02.	Восприятие	знать: понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени. уметь: определять виды восприятия.	1
2.03.	Память и ее характеристики	знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение. уметь: - типологизировать индивидуальные особенности памяти.	1			+1
2.04.	Мышление и интеллект	знать: понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление и речь; виды речи. уметь: - определять индивидуальные особенности мышления.	1	1
2.05.	Воображение и творчество	знать: понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация). уметь: определять способы создания воображаемых образов.	1			1
2.06.	Внимание	знать: понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность). уметь: выделять индивидуальные особенности внимания.	1			+1
3. Психология личности и общения
3.01	Психология личности	знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности. уметь: - различать индивидные и личностные характеристики человека.	1	1
3.02.	Эмоционально-волевая сфера личности	знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности. уметь: - классифицировать эмоциональные состояния , высшие чувства и волевые качества личности.	1
3.03.	Индивидуально-психологические свойства личности	знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия. уметь: определять тип темперамента.	1			1
3.04.	Психология общения	знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения. уметь: различать вербальные и невербальные средства общения.	1
3.05.	Психология малых групп и коллективов	знать: Понятие «группа» и «коллектив»; виды групп; лидерство и руководство в группах; стили взаимодействия в коллективе; межличностные конфликты. уметь: анализировать структуру и динамику развития малой группы	+1
4. Основы социальной психологии
4.01.	Предмет, методология и методы социальной психологии	знать: предмет социальной психологии; понятие о больших и малых социальных группах; межгрупповые и внутригрупповые отношения и взаимодействие; методы социальной психологии. уметь: выделять этапы развития группы.	1
4.02.	Социальная психология личности	знать: различные подходы к определению личности и ее структуре; потребности и направленность личности: система мотивов, мировоззрение, жизненный опыт, ценности личности.	1	1
4.03.	Функции, механизмы, средства и структура делового общения	знать: понятие делового общения и взаимодействия; функции, механизмы, средства, структура общения; этические нормы общения. уметь: характеризовать индивидуальный стиль делового общения.	1
4.04.	Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество	знать: иметь представление об экономической, правовой, политической психологии; психологии глобальных проблем современности (социализации и адаптация); психология и труд (фазы развития профессионала); психология и общество (институты социализации). уметь: - вести деловые переговоры; - владеть способами оценки достигнутых соглашений.	1			1
5. Основы клинической психологии
5.01.	Предмет и методы психологии	знать: понятия «психология», «психика»; методы психологии; основные научные школы современной психологии: бихевиоризм, глубинная психология, когнитивная психология, гуманистическая психология, российская психология; структура психики: познавательные процессы и процессы развития личности; понятие о сознании и бессознательном.	1
5.02.	Психология личности, поведения и деятельности	знать: понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», личность пациента, личность врача; поведенческий подход к пониманию аномального поведения; научение, деятельность; воля как саморегуляция деятельности; врач и пациент как партнеры; механизмы интрапсихической защиты; развитие личности в деятельности и здоровье. уметь: - понимать психическое состояние пациента и врача; - владеть способами организации взаимодействия врача и больного; - выявлять защитные механизмы.	1	1
5.03.	Мотивация и здоровье	знать: мотивы и поведение; осознанные и неосознанные мотивы и здоровье; мотивы и болезнь; психологический смысл болезни. уметь: осознавать и выявлять реально действующие мотивы поведения, которые приводят к успешному лечению болезни.	1
5.04.	Познавательные процессы	знать: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание; восприятие в лечебно-диагностическом процессе; свойства восприятия; внутренняя картина здоровья и болезни. уметь: определять характер влияния болезни на восприятие больным картины заболевания.	1
5.05	Эмоциональные процессы	знать: понятия «эмоции», «эмоциональные процессы»; эмоции и поведение, понятие о фрустрации и горе; профилактика страха и тревожности. уметь: владеть приемами психической саморегуляции в борьбе с болезнью, способами преодоления страха, тревожности, фрустрации.	1
5.06.	Психология общения и группы	знать: понятие общения и профессионального общения медика; трансфер и контртрансфер; каналы коммуникации; психология группы; групповая динамика, терапевтические группы, семья как малая группа. уметь: определять факторы, влияющие на выбор типа общения между больным и врачом.	1
5.07.	Общие основы педагогики	знать: педагогика, ее предмет, задачи, функции, методы; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение; педагогическая деятельность; педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогические задачи. уметь: владеть технологиями решения профессиональных задач.	1
5.08.	Медицинская педагогика	знать: понятие о медицинской педагогике; педагогические аспекты профессиональной деятельности врача; обучение больных, медицинского персонала, обучающие программы семьи пациента. уметь: - владеть методами обучения и воспитания; - разрабатывать и реализовывать программы семейного обучения.	1
6. Основы психолингвистики
6.01	Психолингвистика как наука	знать: основные понятия и методы психолингвистики; вербальное и невербальное мышление; бессознательное в его вербальном и невербальном выражении; модели порождения высказывания.	1
6.02	Психолингвистические аспекты мышления и речи	знать: онтогенез мышления и речи; норма и патология речи; история и перспективы психолингвистических исследований.	1	1
6.03	Нарушения мышления и речи	знать: классификацию форм речевой патологии: алалия, афазия, расстройства активной речи, нарушения восприятия речи.	1
6.04	Прикладные аспекты психолингвистики	Знать: понятие об этнопсихолингвистике; судебной психолингвистике; нейролингвистическом программировании; инженерной психолингвистике, патопсихолингвистике.	1	1
7. Общие основы педагогики
7.01	Педагогика как наука	знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.	1
7.02	Основные категории педагогики	знать: основные категории педагогики уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики	1			1
7.03.	Образование как общественное явление и педагогический процесс	знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности; уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).	1			+1
7.04	Методы педагогических исследований	знать: основные методы научного исследования в педагогике; уметь: проводить классификацию методов	1	1		+1
7.5.	Целеполагание в педагогике	знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования	1
7.6.	Педагогический процесс	знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса	1
8. Теория обучения
8.1	.Сущность, структура и функции процесса обучения	знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру. уметь: выделять и раскрывать функции обучения	1	1
8.2.	Основные принципы обучения	знать: основные принципы обучения уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.	1
8.3.	Цели, содержание и структура непрерывного образования	знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование» уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.	1	1
8.4.	Методы и формы организации учебной деятельности	знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.	1			+1
9. Теория воспитания
9.1.	Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе.	знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания. уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.	1	1
9.2.	Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность	знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения. уметь: классифицировать методы воспитания.	1			1
9.3.	Коллектив как объект и субъект воспитания.	знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива. уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.	1		1
9.4.	Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.	знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные). уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.	1
10. Управление образовательными системами
10.1.	Система образования в РФ	знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования.	1
10.2.	Образовательные учреждения, их типы	знать: основные типы образовательных учреждений в РФ, уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ	1	1
10.3.	Принципы управления образовательными системами	знать: основные принципы управления педагогическими системами	1			1
10.4.	Методы, приемы, средства управления образовательными системами	знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления	1
11. Основы педагогической деятельности
11.1	Общая характеристика педагогической профессии	знать: особенности педагогической профессии.	1	1
11.2.	Профессиональная деятельность педагога	знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи.	1
11.3.	Требования к современному педагогу	знать: основные требования к современному педагогу.	1	1
	Мастерство педагогического общения	знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога уметь: определять стиль педагогического общения	1