- •1.Предмет курса «Концепции современного естествознания» и социальные функции естественных наук.
- •2.Две науки:естественнонаучная и гуманитарная.
- •5.Наука,религия и философия;естественнонаучное,философское и религиозное мировоззрение.
- •8.Классификация естественных наук.
- •10.Эмпирический и теоретический уровни естествознания,их специфика,роль в научном познании и взаимосвязь.Эмпиризм и рационализм.
- •11.Классификация методов естествознания и их роль в познании.
- •12.Формы естественнонаучного познания:факт,проблема,идея,гипотеза,теория.
- •15.Картины мира и стиль научного мышления.
- •16.Науки в Античности.
- •21.Предпосылки становления классической науки и научной модели природы.
- •5. Галилео Галилей и его роль в становлении классической науки
- •6. И. Ньютон и его роль в становлении классической науки
- •22.Особенности механистической картины,ее значение для развития науки и историческое место.
- •23.Предпосылки неклассического естествознания,революция в естествознании конца XIX-начала XX.
- •24.Социокультурные,философско-методологические и естественнонаучные основы неклассической модели мира.
- •25.Основные принципы и содержание неклассической картины мира.
- •28.Структурные уровни и виды материи.
- •29.Движение-способ существования материи.Основные формы движения материи и их взаимосвязь.Механизм,редукционизм,энергетизм.
- •30.Пространство и время,пространственно-временной континуум.
- •31.Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
- •33.Концепции и взгляды на структуру Метагалактики.
- •38.Взаимосвязь и взаимообусловленность явлений природы,типы взаимодействия.
- •40.Самоорганизация и эволюция материального мира.
- •42.Днамические и статистические закономерности в природе.
- •45.Принципы относительности,дополнительности,соответствия.
- •46.Принципы универсального эволюционизма.
- •49.Концепции возникновения и развития жизни на Земле.
- •52.Синтетическая теория эволюции и коэволюции.
- •54.Концепции происхождения человека.
- •56.Учение о ноосфере.
- •60.Человек в свете синергетики,кибернетики и физики.Проблема моделирования человека и его сознания.
- •62.Постнеклассический этап современной науки.
- •64.Научные революции 20в,наука и научно-техническая революции 2-ой половины 20-начала 21в.
- •67.Научная этика,биоэтика.
11.Классификация методов естествознания и их роль в познании.
Метод (от греческого слова «методос» — путь к чему-либо) означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.
Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике.
Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового времени. Ее представители считали правильный метод ориентиром в движении к надежному, истинному знанию. Так, видный философ XVII в. Ф. Бэкон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте. А другой известный ученый и философ этого же периода Р. Декарт изложил свое понимание метода следующим образом: «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых... без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно».
Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято именовать методологией. Методология дословно означает «учение о методах».
Методология – общая стратегия, система исследовательских действий, непосредственно связанная с предметом научного описка.
Методика – тактика исследования, система операций и процедур установления научных фактов, их систематизации и анализа.
Методы научного познания принято подразделять по степени их общности, т.е. по широте применимости в процессе научного исследования.
1) Всеобщих методов в истории познания известно два: диалектический и метафизический. Это общефилософские методы. Метафизический метод с середины XIX в. начал все больше и больше вытесняться из естествознания диалектическим методом.
2) общенаучные методы, которые используются в самых различных областях науки, т.е. имеют весьма широкий, междисциплинарный спектр применения. Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания (эмпирический и теоретический). Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие — только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) — как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.
3) методы конкретной науки, частнонаучные. Каждая частная наука (биология, химия, геология и т.д.) имеет свои специфические методы исследования.
4) дисциплинарные методы, которые представляют собой системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные методы исследования.
5) методы междисциплинарного исследования являющиеся совокупностью ряда синтетических, интегративных способов, нацеленных главным образом па стыки научных дисциплин.
Таким образом, в научном познании функционирует сложная, динамичная, целостная, субординированная система многообразных методов разных уровней, сфер действий, направленности и т.п., которые всегда реализуются с учетом конкретных условий.
Любой метод сам по себе еще не предопределяет успеха в познании тех или иных сторон материальной действительности. Важно еще умение правильно применять научный метод в процессе познания.