Литература:

1. Шостром Э. Анти-Карнеги или человек – манипулятор. М., 1992.

Методические рекомендации по проведению семинаров/практических занятий (тематика и планы занятий):

Семинар 1. Предмет и задачи педагогической психологии.

5. Определение педагогической психологии.

6. Предмет педагогической психологии.

7. Структура педагогической психологии.

8. Задачи педагогической психологии.

Литература:

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М. 2004. С. 7 – 28.

4. Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер. 2005. С. 10 – 47.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д. 2000. С. 7 – 11.

Семинар 2. Методы исследования в педагогической психологии

1. Методы педагогической психологии: беседа, наблюдение, самонаблюдение, анкетирование, анализ продуктов деятельности, тестирование, тесты учебных и профессиональных достижений, лабораторный и естественный эксперимент, констатирующий и формирующий эксперимент, социометрия.

2. Этапы проведения психолого-педагогического исследования.

Литература:

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2004, С. 28 – 39.

4. Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер. 2005. С. 48 – 85.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д. 2000. С. 11 – 16.

Семинар 3. Теоретические основы обучения и воспитания.

4. Понятие развития в психологии.

5. Основные линии психического развития.

6. Соотношение обучения, воспитания и развития.

7. Уровни умственного развития (по Выготскому): уровень актуального развития, зона ближайшего развития.

8. Законы психического развития по Л.С. Выготскому.

9. Понятие высших психических функций и их свойства.

Литература:

1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. М.: Рпо. 1998. С. 4 – 13.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2004, С. 97 – 116.

3. Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер. 2005. С. 86 – 98.

4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д – 2000

Семинар 4. Психологическая сущность обучения. Учение как деятельность.

4. Понятие учебной деятельности.

5. Основные характеристики учебной деятельности.

6. Структура учебной деятельности.

Литература:

1. Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности // Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. М.: Рпо. 1998. С. 53 - 57

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2004, С. 191 – 196.

3. Ильясов И.И. Общее представление об учении как деятельности // Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. М.: Рпо. 1998. С. 57 – 59.

4. Рубинштейн С.Л. Учение. // Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. М.: Рпо. 1998. С. 13 - 17

Семинар 5. Внешняя структура учебной деятельности.

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Учебные задачи и учебные действия.

3. Контроль и оценка.

4. Стадии проявления самоконтроля.