10. Периодизация психического развития личности. Характеристика психических познавательных процессов личности.

Периодизация психического развития - это попытка выделить общие закономерности, которым подчиняется жизненный цикл человека.

Две точки зрения на процесс развития: непрерывная (развитие идёт не останавливаясь, не ускоряясь и не замедляясь, поэтому каких-либо чётких границ, отделяющих один этап от другого, не существует) и дискретная (развитие идёт неравномерно, то ускоряясь, то замедляясь, и это даёт основания для выделения стадий или этапов развития, качественно отличающихся друг от друга; на каждой стадии развития существует какой-либо главный, ведущий фактор, определяющий собой процесс развития на этой стадии).

Типы развития психики:

1) преформированный тип – это такой тип, когда в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы как те стадии, которые явление (организм) пройдёт, так и конечный результат, который явление достигнет (например, эмбриональное развитие);

2) непреформированный тип – это тип развития, который не предопределён заранее. С самого начала, с момента рождения ребёнка не даны ни те стадии, через которые он должен пойти, ни итог, которого он должен достигнуть.

Л. С. Выготский

Развитие - возникновение нового.

Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями (критерии возрастной периодизации) - качествами или свойствами, которых не было раньше в готовом виде, оно появляется закономерно, подготовленное всем ходом предшествующего развития.

В основе периодизации жизненного цикла человека - чередование стабильных периодов развития и кризисов (нестабильные или критические). Определяющие значение он придавал периоду кризиса.

С.Холл, К.Гетчинсон.

С. Холл: в основе психического развития ребенка лежит биогенетический закон, сформулированный Э.Геккелем.

К.Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания пищи.

КОНЦЕПЦИЯ СТАДИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. Эриксона, охватывающая весь жизненный цикл. Центральным положение: человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий.

Эпигенетическая концепция Эриксона базируется на представлении о том, что полноценное развитие личности возможно только путем прохождения последовательно всех стадий.

Д. Эльконин предложил одну из наиболее полных на сегодняшний день периодизаций, в которой он выделил две стороны деятельности – познавательную и мотивационную. Эти стороны существуют в каждой ведущей деятельности, но развиваются неравномерно, чередуясь по темпу развития в каждом возрастном периоде.

В основе возрастной периодизации - ведущие деятельности, определяющие возникновение психических новообразований на конкретном этапе развития. Рассматриваются отношения продуктивной деятельности и деятельности общения.

Ж. Пиаже раскрыл периоды, механизмы восхождения от одной стадии к другой.

Критерий деления детства на периоды - переход от одного вида мышления к другому. Процесс развития интеллекта состоит из трёх больших периодов, в течение которых происходит зарождение и становление трёх основных структур: формирование сенсомоторных структурт, возникновение и достижение соответствующего уровня структуры конкретных, открытие возможности для формирования формальных операций - период становления формальной логики, гипотетико-дедуктивного рассуждения.

Л. Кольберг обозначил этапы нравственного развития, основанные на интеллектуальной зрелости детей.

Кольберг предполагал, что смена стадий нравственного развития связана с общими когнитивными возрастными изменениями, прежде всего с децентрацией и формированием логических операций.

Фрейд создал свою периодизацию, исходя из закономерностей развития либидозной энергии, которая непосредственно связана с влечением к жизни, продолжением рода и является основой развития личности.

А. Н. Леонтьев

Критерий возрастной периодизации - ведущие деятельности. Развитие ведущей деятельности обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка на данной стадии развития.

Ощущение – это процесс первичной обработки информации, который представляет собой отражение отдельных свойств предметов и явлении, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств, а также отражение внутренних свойств организма.

Восприятие (перцепция) – это отражение в сознании человека предметов, явлений, целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Воображение – психический процесс создания образа предмета. Ситуации путем перестройки имеющихся представлений.

Творчество – сложный психический акт, выражающийся в воплощении и воспроизведении в новой, оригинальной форме данных, находящихся в сознании человека.

Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизических механизмах.

Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей.

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности.

Память – механизм избирательного закрепления информации, необходимой для выживания и развития организма.

Речь – средство существования, передачи и усвоения общественно – исторического опыта; средство общения; орудие интеллектуальной деятельности.