- •Понятие образования. Мировые образовательные тенденции
- •Самообразование и непрерывное образование
- •3.Психология и педагогика: сходства и различия
- •4.Виды: житейская и научная
- •5. И 6 Школы современной психологии.
- •7.Основные тенденции в педагогике
- •8. Методы психологического исследования
- •9. Эксперимент.
- •10. Психолого-педагогическое тестирование. Виды
- •11. Поведение человека
- •12. Деятельность и ее виды
- •13. Психологическая сущность общения
- •14. Психика. Явления и факты
- •15.Общее понятие о сознании его структура.
- •16. Соотношение сознательного и бессознательного. Классы бессознательного
- •17. Личность. Индивидуальность. Соотношение Индивида, Субъекта, Личности
- •18. Зарубежные и отечественные подходы к личности.
- •19. Основные качества (свойства) личности.
- •20. Модели структуры личности
- •21. Темперамент. Типы
- •22. Общее понятие о характере. Различия темперамента и характера
- •23. Структура характера.
- •24. Акцентуации характера
- •25. Мотив и мотивация
- •26. Направленность личности и ее составляющие
- •27. Мотивация и личность. Мотивация как характеристика личности
- •28. Становление личности.
- •29. Воспитание и самовоспитание
- •30. Личностный рост
- •31. Жизненный путь личности
- •32. Жизненный выбор. Ценности и их достижение
- •33. Характеристика эмоций. Функции эмоций
- •34. Виды эмоционального реагирования
- •35. Стресс и его виды
- •36/ Фрустрация как особое состояние
- •37. Эмоциональные свойства личности
- •38/ Управление эмоциями
- •39. Воля. Структура. Волевая саморегуляция
- •40. Волевые свойства личности и их формирование
30. Личностный рост
Один из основоположников гуманистической психологии, К.Роджерс, ввел в науку понятие «личностного роста».
Личностный рост, по Роджерсу, это не усвоение каких-либо знаний, не освоение определенной деятельности, не формирование активной жизненной позиции
Личностный рост представляет собой, свойственную организму, тенденцию развивать свои способности, чтобы сохранять, развивать личность. Суть личностного роста – это обретение себя и своего пути. Роджерс считал, что если есть необходимые условия, то в человеке актуализируется процесс саморазвития, естественным следствием которого будут изменения в направлении его личностной зрелости.
Интраперсональные критерии личностного роста:
Принятие себя.
Открытость внутреннему опыту переживаний.
Понимание себя.
Ответственная свобода.
Целостность.
Динамичность.
Интерперсональные критерии личностного роста:
Принятие других
Понимание других
Социализированность.
Творческая адаптивность
31. Жизненный путь личности
Жизнь человека, с одной стороны, есть биологическое явление, а с другой – социально-исторический факт. Жизненный путь – это история индивидуального развития, жизнь человека как личности.
А первым исследователем эволюции личности в реальном временном протекании стал французский ученый П.Жане. Именно П.Жане предпринял попытку связать биологическое, психологическое и историческое время в единой системе координат.
Ш.Бюлер, опираясь на собственную концепцию, установила закономерности в смене фаз жизни, в смене доминирующих тенденций, в изменении объема жизненной активности в зависимости от возраста.Главной движущей силой развития, по Бюлер, является врожденное стремление человека к самоосуществлению или самоисполнению – всесторонней реализации «самого себя». Самоосуществление понимается как итог и как процесс, который в разные возрастные периоды может выступать по-разному: то как хорошее самочувствие (0-1,5 года); то как переживание завершения детства (12-18 лет); то как самореализация (25 (30) – 45 (50) лет); то как самозавершенность (65 (70) – 80 (85) лет).
События жизни – это узловые моменты и поворотные этапы жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный период определяется дальнейший жизненный путь человека. Б.Г.Ананьев различал события окружающей среды и события поведения человека в среде, события внутренней жизни, составляющие духовную биографию человека.
32. Жизненный выбор. Ценности и их достижение
Жизненный выбор – это переломный момент на жизненном пути.
Жизненный выбор вписывает человека в определенный социальный контекст, способствуя освоению конкретных отношений и видов деятельности, возникновению новых функций и форм активности, повышению инициативы и социальной ответственности. Жизненный выбор позволяет «увидеть», ради чего человек живет, к чему стремится, как достигает своих жизненных целей.
решаясь на рождение ребенка или развод и т.п., человек отстаивает свои жизненные ценности (не те, за которые мы платим, а те, ради которых живем). Таким образом, жизненные ценности (например, интересная работа, счастливая семейная жизнь, здоровье и пр.) выступают как содержательно-смысловая характеристика жизненного выбора.
Кроме того, совершая выбор, каждый из нас принимает решение, а затем реализует его. И своеобразие принятия решения по жизненно важному поводу, и реализация принятого решения (способов такой реализации – множество) – все это слагаемые жизненного выбора, его инструментальные характеристики