- •1. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам.
- •2. Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические категории.
- •3. Лингвистические и психологические основы обучения иностранным языкам. Рецептивная и репродуктивная формы речи.
- •4. Дидактические основы обучения иностранным языкам. Применение основных дидактических принципов в формировании умений и навыков речевой деятельности на иностранном языке.
- •5.Цели и содержание обучения иностранным языкам в средней школе. Содержание обучения иностранному языку.
- •6.Общие принципы обучения иностранным языкам, коммуникативная направленность обучения, учёт особенностей родного языка, роль упражнения.
- •8. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам. Грамматико-
- •9. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам. Натуральные и прямые методы. Подстановочные таблицы г.Пальмера. Методическое направление Реформы.
- •10. Аудиовизуальный метод. Взгляды м.Уэста.
- •11. Смешанные методы
- •12. Основные этапы развития советской методики
- •1 Этап развития советской методики.
- •II этап развития советской методики.
- •Ill период развития советской методики.
- •IV период развития советской методики.
- •V период истории советской методики.
- •14. Обучение фонетике
- •15. Обучение грамматике
- •17. Аудирование
- •18. Обучение говорению
- •19. Обучение диалогу
- •20. Обучение монологу
- •21. Обучение чтению
- •22. Обучение письму
- •23. Мотивация обучения ия
- •24. Урок ия
- •25. Планирование урока. Схема анализа урока. Типы урока
- •28. Речевые способности, как их формировать. Теория звеньев.
- •29. Контроль навыков и умений
- •30. Методическое содержание современного урока ин.Яз.
1. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам.
Методика – как наука, исследующая цели, содержание, средства и методы обучения, а также способы учения и воспитания на материале иностранного языка.
Общая методика занимается изучением особенностей процесса обучения, не зависимо от того, о каком ИЯ идет речь
Частная методика – исследует обучение тем языковым и речевым явлениям, которые являются специфичными для конкрет ИЯ.
Историческая методика – исследует развитие методических концепций в диахроническом плане
Экспериментальная, сравнительная (постановка изучения ИЯ в разных странах), методика применения технических средств.
Основными источниками прогресса методики являются:
-разработка новых методических концепций
- теоретический анализ смежных и базовых наук
- изучение и обобщение положительного опыта в практике изучения ИЯ
- критический анализ различных методических школ и направлений прошлого с использованием прогрессивных тенденций
2. Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические категории.
К основным методам следует отнести:
1) критический анализ литературных источников (обзор лит-ры)
2) изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей
3) научно фиксируемое наблюдение (сбор фактов, их описание в виде классификаций, выводы)
4) пробное обучение – исследование, построенное в значительной мере на эрудиции и пед.интуиции учителя, который осуществляет научный поиск
5) опытное обучение – массовое обучение по предложенной исследователем методике
6) эксперимент – научно поставленный опыт, основанный на тщательном изучении варьирования исследуемого явления при возможном уравнении всех прочих значимых факторов
Фазы:
- организация
- реализация
- констатация
- интерпретация
Основные методические категории:
Средства обучения:
Естественная языковая среда
Вспомогательные средства, создающие иллюзию языковой среды
Прием – элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи преподавания на определенном этапе практического занятия.
Метод – обобщенная модель реализации основных компонентов учебного процесса по ИЯ, в основе которой лежит доминирующая идея решения главной методической задачи.
Система обучения – всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определенной методической концепции, которой обуславливаются отбор материала, цель, формы, содержание и средства обучения
Принцип обучения
Подход к обучению
Подход – стратегия обучения ИЯ
Бихевиористский подход (отношения стимула и реакции; формирование навыка посредством многократного механического повторения)
Индуктивно-сознательный (интенсивная работа над многочисленными примерами)
Познавательный (изучение в виде правил)
Интегрированный (параллельное овладение знаниями и речевыми автоматизмами)