29. Контроль навыков и умений

30. Методическое содержание современного урока ин.Яз.

урок ин. яз. –осн-я форма орган-ции учеб. работы в школе.Урок зависит от правильного взаимодействия всех эл-ов педагог-го процесса:цели,содерж-я,средств и приемов обуч-я,от рационально построенной системы занятий,вкл-щей класс-ю,лабораторную и дом. работу над яз.. Треб-ния к уроку:1.урок должен строится с учетом единства обуч-я и развития2.быть научным по характеру содерж-я учеб-го материала и по способам его усвоения3. Основываться на экспериментальных данных возрастной псих-гии. Урок ин.яз можно определить как законченный отрезок учебной работы,на протяжении кот осуществ-тся достиж-е опред-ной практич, общеобразоват-ой и воспит-ной целей путем выполнения заранее спланированных упраж-й индивид-го и индивидуально-группового хар-ра на основе используемых учителем средств и приемов обуч-я.Одной из осн-х особенностей урока ин. яз. явл-ся речевая направл-сть. Определяя цели конкретных уроков учит долж : 1.учитывать какие частные умения могут быть развиты на данных уроках2.необходимо наметить какие навыки целесообразно формир-ть на том или ином уроке. Логика урока: 1.Осн-я часть ур долж занимать устная речь,т.к. она в большей степени нуждается в активной тренировке в классе и связана с особыми сложностями в плане как восприятия, так и порождения речи.2. Чтение вслух является упраж-м,развивающим технику чтения.3.Чтение про себя обучает извлекать из книги или текста определенную инфор-ю.4. Письменные упраж-я должны занимать на уроке незначительное время и не являться преобладающим видом упраж-й,за исключением непродолжительного периода обуч-я технике письма или тех случаев,когда проводится письменный контроль.Урок ин.яз. должен способствоваить комплексной реализации практич, общеобразоват-ой и воспит-ной цели.Урок ин.яз. должен развивать самост-сть и творческую активность учащихся,создавать у них мотивацию учения. При построении урока необходимо ориентироваться на различные виды памяти у учеников,а также использовать комбинированное воздействие на органы зрения и слуха.Структура урока варьируется в зависимости от цели урока.Сруктура ур обусловлена следующ осн-ми факторами:1.спецификой вида реч-й деят-ти2. Трудностями,возникающими в процессе овладения реч-й деят-тью 3. Целями,задачами и содерж-м данного урока в системе занятий.Примерная струк-ра комбинированного урока:опрос дом. задания,фонетич. зарядка,объяснение и первичное закрепление яз. материала,з аключительная часть урока,оценка ученикам,дом.задание.Вывод: при определении оптимальной струк-ры урока следует помнить об условиях кот. Обуславливают успех кажд занятия:увеличение времени тренировки учащихся,сохранен. контроля над классом, уменьшен.возникающей у учащ.иучит. усталости.