Организация и проведение педагогической практики

За неделю до начала педпрактики кафедрой «Философия, история и социология» проводится установочная конференция, на которой студенты распределяются по факультетам и группам второго курса для проведения занятий по социологии; артикулируются цели и задачи педагогической практики; студенты знакомятся с формами отчетной документации, которую они должны будут предоставить после завершения практики, графиком дополнительных консультаций по проведению учебных занятий и внеаудиторных мероприятий.

В течение последних семи дней до начала педагогической практики студент(ка) вместе с групповым руководителем педпрактики должен разработать индивидуальный план-график прохождения педагогической практики (см. прил. 4).

План-график обязательно должен включать следующие позиции:

- чтение лекций (не менее 2);

- проведение семинарских занятий (не менее 2).

Учебно-методическая работа.

- консультации с групповым руководителем и руководителем базы практики по организации и проведению аудиторной и внеаудиторной учебной работы (не реже 1-2 раз в неделю);

- изучение рабочей программы курса «Социология», а также других социологических дисциплин (например, «История социологии», «Социология семьи» и пр., по которым предусматривается проведение практикантом учебных занятий);

- ознакомление с методической и дидактической литературой по преподаванию социологии в высшей школе;

- посещение занятий ведущих преподавателей кафедры; замена (на основании распоряжении зав. кафедрой) отсутствующего преподавателя;

- посещение заседаний кафедры, учебно-методических семинаров;

- проведение консультаций с отстающими студентами;

- разработка тестов, вопросов письменных работ, других контрольных заданий по социологическим дисциплинам;

- оказание помощи учащимся в подготовке учебных докладов, рефератов и т. д.;

- подготовка конспектов лекций и развернутых планов (планов-конспектов) семинарских занятий с обязательным отражением следующих пунктов:

а) цели и задачи занятия (усвоение определенных знаний, формирование навыков и умений, например, работы с литературой или сравнительного анализа концептуальных положений и т. п. );

б) использование пройденного в ходе изучения курса социологии, а также других дисциплин материала, на который опирается данное занятие;

в) основные и дополнительные вопросы по теме, а также перечень контрольных вопросов по изучаемому материалу, уточняющих уровень знаний студентов;

г) список основной и дополнительной литературы.

Внеаудиторные мероприятия

Для проведения этого раздела студенту-практиканту необходимо связаться с кураторами групп и заместителем декана по воспитательной работе факультета, на котором планируется внеаудиторная работа, скоординировать с ними свой перечень составленных мероприятий, добавив к нему те мероприятия, которые планируются администрацией вуза. В качестве примерного перечня можно предложить:

- участие в организации вечеров, дискотек, спортивных соревнований и других мероприятий досуга;

- помощь в организации олимпиад, конференций и других мероприятий научного характера;

- участие в научно-исследовательской деятельности базовой кафедры, проведение социологических исследований;

- проведение бесед со студентами по социально значимым проблемам;

- проведение профориентационной работы в соответствии с планом базовой кафедры;

- помощь коллективу кафедры в изготовлении наглядных пособий, оборудовании кафедрального кабинета и помещения кафедры;

- выпуск стенгазет, стендов и т. д.;

- участие в работе студенческих клубов, научных обществах, различных кружках.

План-график прохождения практики утверждается групповым руководителем до начала практики. Другие графы плана-графика (дата, отметка о выполнении и роспись ответственного лица) заполняются по ходу педпрактики.

Результаты исследовательской деятельности оформляются в качестве приложения к индивидуальному плану-графику.

Дополнения и изменения в утвержденном плане-графике при необходимости допускаются, если достигается договоренность между руководителем базы практики и групповым руководителем.

Прохождение педагогической практики

Педагогическая практика начинается с представления студента-практиканта сначала заведующему выпускающей кафедрой, или декану факультета. Заведующий кафедрой определяет персонального руководителя базы практики, т. е. одного из ведущих преподавателей кафедры, который будет курировать студента во время практики. Студент оговаривает с заведующим кафедрой, на каком факультете и в каких группах ему предстоит вести аудиторную работу. Уточняется график проведения занятий и темы. Соответствующие записи вносятся в план-график.

Студенту-практиканту необходимо ознакомиться со спецификой факультета, на котором он будет проводить учебную работу и внеаудиторные мероприятия, методической и дидактической литературой, касающейся аспектов его педагогической практики. Определившись с потоками, где предстоит читать лекции, и академическими группами, в которых будут проводиться аудиторные занятия, практикант составляет план посещения занятий. В данный план включаются занятия ведущих преподавателей базовой кафедры. Причем, в обязательном порядке студентом-практикантом должны посещаться занятия закрепленного к нему руководителя педпрактикой и, по возможности, других преподавателей базовой кафедры, а также студентов-практикантов. Для этого следует ознакомиться с расписанием и достичь договоренности с преподавателями.

В процессе посещения занятий студент-практикант должен обращать внимание на стиль преподавания, способы и методы изложения материала, критерии оценки знаний. Это необходимо для выбора собственной методики преподавания дисциплины. Следует также вести наблюдение за поведением академических групп, отмечать сильные и слабые стороны обучающихся в них студентов.

При подготовке к самостоятельному проведению занятий студенту необходимо ознакомиться с рабочей программой дисциплины, узнать перечень тем и вопросов, изучаемых на лекциях, практических (семинарских) занятиях и предложенных учащимся для самостоятельного рассмотрения, а также со списком контрольных вопросов. Следует обратить также внимание на то, материалы каких курсов изученных дисциплин можно использовать в курсе социологии (или других социологических дисциплин). Ознакомиться с имеющейся в библиотеке вуза учебно-методической литературой по профилю и использовать ее при подготовке к занятиям. Студент-практикант обязан подготовить тексты лекций и развернутые планы семинарских занятий, показать их руководителю базы практики (в случае необходимости проконсультироваться и с групповым руководителем). Конспекты лекций и планы семинаров входят в состав отчетной документации, служат одним из источников получения итоговой оценки.

ПРИМЕЧАНИЕ. Не следует составлять чрезмерно большие конспекты лекций. В конспекте должен содержаться материал, который можно изложить за два аудиторных часа.

Для проведения внеаудиторной нагрузки необходимо уточнить даты проведения заседаний кафедры, учебно-методических семинаров и в случае получения согласия заведующего кафедрой присутствовать на них. У заместителя декана по воспитательной работе и кураторов академических групп необходимо взять план воспитательной работы и других проводимых мероприятий, договориться об участии в данных видах работ. По одному из проведенных внеаудиторных мероприятий составляется конспект, в котором указывается: наименование мероприятия, дата проведения, выполненная студентом работа по его организации и проведению. Конспект составляется в произвольной форме и предоставляется руководителю базы практики.