- •1.Психология как наук, ее объект и предмет исследования.
- •2.Основные направления психологической науки.
- •3.Основные категории психологии.
- •4.Содержание психич.Познавательных процессов.
- •5.Ощущения как психический познавательный процесс.
- •1. Внешние ощущения.
- •2. Внутренние ощущения.
- •3. Двигательные ощущения.
- •6.Восприятие как психич.Познават.Процесс
- •7.Внимание как психич.Познават.Процесс:
- •8.Память как псих.Познават.Процесс.
- •9.Мышление как психич.Познават.Процесс.
- •10.Воображение как психич.Познават.Процесс.
- •11.Сущность эмоций и чувств человека.
- •12.Особенности эмоциональных состояний.
- •13.Психология воли.
- •14.Содержание понятий: «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •15.Психические свойства личности.
- •16.Направленность как психич.Св-во личности.
- •17.Темперамент как псих.Св-во личности.
- •18.Характер как псих.Св-во личности.
- •19.Способности как психическое св-во личности.
- •20.Основные категории педагогики.
- •21.Научные основы обучения.
- •22.Формы и методы обучения.
- •23.Принципы обучения.
- •25.Методы воспитания.
19.Способности как психическое св-во личности.
Способности-это это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и лёгкость овладения ими.
Виды способностей
Способности делятся на общие и специальные. Выделяют следующие виды специальных способностей:
учебные и творческие
умственные и специальные
математические
конструктивно-технические
музыкальные
литературные
художественно-изобразительные
физические способности
Уровни развития способностей:
репродуктивный
творческий
Стадии развития способностей:
Задатки
Способности
Одаренность
Талант
Гениальность
20.Основные категории педагогики.
Основные категории педагогики
Воспитание, развитие, образование, обучение, самообразование, самовоспитание, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие.
Рассмотрим сущность данных категорий.
Воспитание имеет в педагогической науке два смысла. В широком – это процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление человеком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него определенной системы ценностей; воспитание рассматривается как целенаправленный процесс формирования интеллекта, духовных и физических сил личности, подготовки ее к жизни, активной трудовой деятельности.
В узком смысле воспитание – это систематическое, целенаправленное воздействие на воспитуемых с целью формирования у них определенных, конкретных качеств, взглядов, убеждений, желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.
Самовоспитание осознанная и целеустремленная работа человека по формированию у себя желаемых черт, качеств личности, форм поведения.
Обучение целенаправленный процесс взаимодействия обучающих и обучающихся (обучаемых) по передаче и усвоению социального опыта, формированию знаний, навыков и умений. При этом деятельность обучающих называется преподаванием, а деятельность обучающихся – учением.
Образование процесс и результат освоения определенных обществом уровней культурного наследия, овладения учащимися системой знаний, навыков и умений, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития творческих сил и способностей; педагогически организованный процесс передачи накопленной людьми культуры и связанный с ним уровень индивидуального развития.
Самообразование целенаправленная и целеустремленная работа человека, связанная с поиском и усвоением им знаний.
Развитие процесс становления, формирования и совершенствования личности человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов, в числе которых целенаправленное обучение и воспитание играют ведущую роль.
В более узком смысле развитие понимается как совершенствование интеллектуальных, физических и других качеств личности.
Педагогический процесс специально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся (учащихся, обучаемых, воспитанников) в целях решения задач образования, воспитания, обучения и развития личности. Он представляет собой цепочку отдельных педагогических взаимодействий.
Педагогические взаимодействия это преднамеренные взаимные контакты педагога с другим человеком (длительные или временные), направленные на изменения в поведении, деятельности, сознании, психике, отношениях человека.
Понятие «педагогическое взаимодействие» обозначает самую существенную специфическую черту практической педагогики – ее двусторонний , субъект-субъектный характер.