29. Этапы процесса создания обучающей системы: теорит. Обоснование выбранного метода, проектирование содержания курса и его состава

Широко в использование компьютеров в различных аспектах деятельности человека не обошло стороной проблему обучения человека языкам. Сложность задачи обучения языкам объясняется тем, что любое обучение — задача комплексная, требующая учета данных психологии, педагогики, методики, особых свойств изучаемого предмета. По существу каждая обучающая программа – это достаточно сложная система искусственного интеллекта.

С появлением компьютеров в доме обучаемых такие программы все чаще используются индивидуально и подбираются в зависимости от цели обучения Принципы обучающих программ реализуются путем выполнения следующих основных задач: 1- теоретического обоснования выбираемого метода обучения; 2- создания с опорой на выбранный метод технологии обучения; 3- построения непосредственно обучающей программы, реализующей выбранную технологию обучения. Рассмотрим процесс решения этих задач более подробно.

1. Теоретические обосновать выбираемый метод обучения.

С точки зрения принципов восприятия информации при обучении с помощью компьютера

выделяют, как правило, два теоретических подхода: бихевиористский и когнитивно - интеллектуальный.

Бихевиористский подход, связанный с постулатом "чем чаше употреблено слово, тем лучше оно запоминается". При таком подходе возможны следующие методы автоматизированного обучения:1.программирование учебной деятельности обучаемого (действия обучаемого полностью определяются обучающей программой);2.тестирование (программа выявляет уровень знаний обучаемого);3.информирование (в память компьютера помещаются справочно-информационные данные). Когнитивно - интеллектуальный подход активизирует у обучаемого познавательные функции. При таком подходе возможны следующие методы автоматизированного обучения: 1.моделирование учебной среды: компьютерные программы моделируют структуру некоторого объекта (различные тренажеры); компьютерные программы моделирующие некоторое явление или процесс (например процесс работы двигателя…);2. свободное обучение: Для этого метода различают три вида обучения: *Структурно-управляемое обучение. Учебный материал в обучающей программе представлен в виде иерархической структуры данных (от простого к сложному). Обучаемый сам может выбрать начальный уровень обучения. *Обучению принятию решения. Учебная информация в обучающей программе представлена в виде набора некоторых ситуаций. Обучаемый находясь в определенной ситуации задает ПК вопросы и ориентируясь на его ответы принимает какое-то решение. Причем обучающая программа может комментировать или корректировать каждый шаг обучаемого. *Генеративное (свободное) обучение, пока возможно только теоретически.

2. Проектирование состава обучающей системы.

Для решения этой задачи проводится детальный анализ учебной Программы по конкретной дисциплине. При этом в ней выделяются разделы, темы, проблемы и задачи, в изучении которых может быть использован компьютер.

Например: р.я. – морфология – служ части речи – задачи: сочин, подчин, правопис союзов – может быть исп комп.