30. Этапы процесса создания обучающей системы: методическая проработка уч материала, создание обуч задачи и созд обуч программы.

При решении этой задачи выполняются следующие конкретные задания:1)Выбрать тип обучающей программы. Типы программ: Обучающие. (Программы предлагают обучаемым теоретический материал, различные упражнения, задания, корректируют неверные ответы); Тренирующие. (Для закрепления умений и навыков); Контролирующие; Комбинированные. (Программы содержащие в себе элементы обучения и контроля). 2) Определить параметры, по которым будет оцениваться результат обучения. Это может быть: -общее число полученных обучаемым заданий (вопросов и упражнений); -число верно выполненных заданий; -число неверно выполненных заданий; -время выполнения отдельного задания;- число подсказок, полученных обучаемым от обучающей системы в ходе решения задачи; -время выполнения всех заданий, и т. д.; 3)Разработать формальные процедуры оценки знаний по данной учебной задаче. Простейший способ оценки опирается на общепринятую пятибалльную систему. Можно оценивать знания по абсолютному числу верно выполненных заданий: например, если правильно выполнено 95% и более заданий, то система ставит обучаемому "отлично". Оценка "хорошо" ставится за 80-94% верных заданий, а "удовлетворительно" - за 50-79% правильных ответов. Еще один способ связан с начислением определенного числа баллов за каждое выполненное задание. Это число может зависеть от сложности задания, количества попыток дать правильный ответ, обращений за подсказками и дополнительной информацией, а также целого ряда других факторов. Итоговая оценка равна сумме баллов за все выполненные задания. При необходимости эти баллы несложно перевести в общепринятую пятибалльную систему. Знания можно оценивать в зависимости от времени выполнения отдельных заданий и их совокупности в целом. 4) Определить цель обучения. (Определить какие знания, умения и навыки должен получить обучаемый в результате обучения с помощью обучающей программы.) 5)Подобрать учебный материал для обучающей программы и определить порядок его предъявления.

Подбор учебного материала к выполняемой на компьютере задаче является одной из важнейших проблем компьютерного обучения. В методике известны общие принципы предъявления материала обучаемому: от известного - к неизвестному, от простого - к сложному, от наиболее употребимого - к редко используемому.

Каждая обучающая программа по иностранному языку должна иметь конкретное предназначение: научить туриста, обучить секретаря-референта, подготовить молодого человека к поступлению в университет и т. п. Именно этот факт должен определить тот лексический и грамматический минимум, который будет "вложен " в программу. Он определяет, что для данной категории обучаемых является наиболее употребимым, а что -редко используемым. Известны различные подходы к классификации заданий по иностранному языку, предъявляемых для обучения с помощью компьютеров.6) Разработать модель действий обучаемого при решении данной задачи и представить ее в виде обучающего сценария.

Обучающий сценарий - это модель процесса обучения, представленная в виде последовательности обучающих кадров. Обычно сценарий представляется в виде диалога обучаемого с компьютером.

Обучающий кадр - это минимальный фрагмент обучающего сценария несущий определенную методическую нагрузку: информационную, контрольную, выдачи заданий, обратной связи с обучаемым.

Создание и тестирование обучающей программы.

По созданному сценарию пишется программа на каком-либо языке программирования. После создания обучающей программы проводится ее тестирование на нескольких группах обучаемых.