- •Отчет по производственной практике
- •Содержание
- •Задание на практику
- •Введение
- •Содержание деятельности во время прохождения практики
- •2. Семейный кодекс рф
- •Тест на самообладание
- •Тест на взаимопонимание
- •Насколько прочен ваш брак.
- •Беседа о правах и обязанностях родителей по отношению к своему ребенку при помощи семейного кодекса рф.
- •1. Введение.
- •По мере развития первобытного общества связь ребенка с матерью становилась все более прочной. По мере развития матриархата появляются связи ребенка с отцом Косвен м.О. Матриархат.-м.-л., 1948..
- •2. Субъекты семейных правоотношений.
- •4. Родительские права и обязанности.
- •Личные права и обязанности родителей.
- •6. Ограничение родительских прав.
- •Формы отчетной документации специалистов
- •3А. Журнал учета посетителей
- •3Г. Журнал учета социального патроната семей и несовершеннолетних
- •3З. Журнал учета оказанных социальных услуг.
- •4Б. Акт контрольного обследования семьи___________________от__________200__года (Форма утверждена приказом управления труда и социального развития области от 16.01.2007 г. №5-ф)
- •Состав семьи (количество членов семьи, проживающих на одной жилплощади): _______
- •II. Анализ социально-бытовых условий проживания:
- •Особенности семейного воспитания:
- •VI. Социальные контакты семьи:
- •Заключение
- •Заявление.
- •II. Основные направления обслуживания семья нуждается в оказании:
- •V. Посещение семьи специалистами учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
- •Программа формирования коммуникативной культуры несовершеннолетних «Здравствуй, это я»
- •1. Обоснование программы.
- •3. Задачи:
- •4. Этапы реализации программы:
- •6. Методические указания
- •7. Тематический план занятий
- •8. Ожидаемые результаты
- •9. Список используемой литературы
- •«Сделай что-нибудь доброе, подари одному человеку улыбку»
- •1. Обоснование программы.
- •3. Задачи:
- •4. Этапы реализации программы:
- •6. Методические указания
- •7. Тематический план занятий
- •8. Ожидаемые результаты
- •9. Список используемой литературы
1. Обоснование программы.
Современное общество, переживая быстрые и существенные изменения социально-экономических условий жизни, остро чувствует потребность в формировании культуры современного человека. Широкое понятие культуры непременно включает в себя культуру общения, культуру речевого поведения.
Опыт работы в ТОГУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям «Дом милосердия» позволяет констатировать возрастание количества детей, испытывающих значительные трудности в общении со сверстниками и взрослыми людьми. Программа “Здравствуй, это Я” предназначена для детей, имеющих нарушения в коммуникативной сфере.
Использование в социально-реабилитационной работе предложенных в программе занятий позволит подростку наладить отношения с окружающими, поддерживать общение в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного внимания, следовательно, способствует формированию целостной личности, адаптированной в социуме.
2. Цель: формирование у детей навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.
3. Задачи:
3.1. Знакомство с основными законами и правилами общения.
3.2. Повышение коммуникативной культуры.
3.3. Овладение навыками бесконфликтного общения на разных уровнях.
3.4. Обучение социально приемлемым способам общения в различных жизненных ситуациях.
3.5. Развитие позитивной моральной позиции по отношению к окружающему миру, другим людям, к себе.
4. Этапы реализации программы:
Первичная диагностика уровня развития культуры общения подростков, анализ полученных данных.
4.2. Формирование группы подростков, имеющих нарушения в коммуникативной сфере (по результатам диагностики).
4.3. Формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми, реализация занятий по программе согласно тематическому плану.
4.4. Мониторинг уровня развития культуры общения подростка на основе наблюдения, анализ результатов проведенной работы.
5. Формы и методы работы: групповые формы включающие методы самовыражения (в рисунке, в создании образа), игровые методы: творческая, сюжетно-ролевая, режиссёрская игры; проблемно-поисковый метод: создание и постановка проблемных ситуаций, организация поисковой творческой деятельности; метод «мозговой атаки»; драматизация, моделирование, проигрывание и анализ ситуации общения; беседы; занятия с элементами тренинговых упражнений.
6. Методические указания
Оптимальное количество участников группы: 7 – 10 человек, в возрасте 10 – 14 лет.
Категория участников: дети и подростки из многодетных, неполных, малообеспеченных, опекунских и других категорий семей; с девиантным поведением, испытывающие негативное воздействие по месту жительства, учебы, другие категории детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, имеющие проблемы межличностного общения со сверстниками, с взрослыми.
Продолжительность занятий 1ч. 20 мин.
Варианты отдельных занятий по данной программе могут использоваться при индивидуальном социально-педагогическом консультировании подростков по вопросам взаимодействия со сверстниками, с взрослыми; в виде отдельных этапов, как самостоятельные занятия в зависимости от целей и условий их проведения.
Каждое занятие имеет определенную структуру, последовательность которых может варьироваться в зависимости от ситуации в группе:
- Приветствие
- Разминка
- Информационный блок
- Работа по теме задания (тренинговые упражнения, игры и т.д.)
- Домашнее задание
- Рефлексия.
Представленные в программе занятия корректируются и изменяются соответственно специфике состава группы, опыта руководителя, особенностей групповой динамики, социально-психологической компетентности возрасту и возможностям участников.