33. Концепция сродства языков в трудах представителей Пражского лингвистического кружка

ПЛК критично относился к достижениям сравнительно – исторического языкознания. И подвергали сомнению концепцию языковой семьи. Считали, что сходство в рамках языковой семьи может объясняться не общим предком, а результатом конвергенции (заимствований). Родству языков дали новый термин – сродство языков. Это приобретенное свойство. Была разработана теория «языковых союзов», общностей, которые влияли друг на друга в процессе исторического сосуществования. Языковой союз – совокупность языков, сходные черты в структуре которых появились в результате воздействия общих социально–исторических, географических и других факторов. Это могут быть и неродственные языки, но в процессе развития у них появляются общие черты. Например, ПЛК описал «балканский языковой союз». (теория языковых союзов) (конец 1920–х) основатель – Матезиус. 1929–1939 – расцвет ПЛК. В 50–е прекращает работать. Трубецкой (создатель фонологии), Якобсон. Подвергали сомнению существование языковых семей. С их точки зрения сходство Яs, которые относятся к одной языковой семье может объясняться не общим предком, а результатом заимствований. Родству Яs они противопоставили сродство Яs. В рамках этого направления сформировалась характерология (раздел сравнительного Я–я).

34. Основные периоды в развитии языкознания

1) Донаучный (античность – 17в). 1а)[иногда Переходный (17-18в Пор Рояль)]. 2) Научный (начало 19 века – …) 1) Донаучный – Языкознание не выделяется как отдельная наука – Философы: вопросы о природе, функции языка, соотношение языка с окруж действ, язык и мышление, соотношение и роль я в процессе мышления – Описание конкретных яs в практических целях – комментарии в работах философов, появление учебников греч, лат, позднее арабск, яs нового времени – направлены на практическое овладение я. Доминирующим является не дескриптивный, а прескриптивный подход – Филологические труды, комментарии к текстам (к сочинениям Гомера), комментируются устаревшие формы, трудные слова, глоссарии к произвед античности – Труды по этике, риторике, логике, в той или иной степени, затрагивающие лингв вопросы. 2) Научный период –> Формируется сравнит–ист лингв-ка. Парадигма – этап, когда доминирует определенный взгляд, методы и способы изучения предмета. (Парадигма – исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, господствующих в течение определённого исторического периода в научном сообществе. Смена парадигмы представляет собой научную революцию). Лингвистические парадигмы: 1. Логическая, 2. Психологическая, 3 Системно-структурная (не путать с иногда выделяемой сравнительно-исторической П), 4 Коммуникативная, 5* Видео–вербальная. I. Логическая – уходит корнями в грамматич описания 18в, «Пор Рояль». Считали, что у всех логика была одинаковая: были понятия, суждения, умозаключения… ЛП утверждала, что логика и грам-ка тождественны, что предложение равно суждению, основа тожд. понятию. II. Психологическая П. у истоков Гумбольдт. ПП отвергла основы ЛП. Один из ученых писал, что логика соотносится с грам-й, как круг и красное. Сущ-ет много школ во врем ПП: Лейпцигская школа младограмматиков, Моск Л шк, Каз Л шк, психологическое направление в языкознании. → основная идея. ПП утверждала, что все явления Я нужно рассматривать с позиции психологии, с использования псих-их терминов. Важная особенность ПП в изучении Я должны быть включены участники коммуникации (автор и реципиент). Герман Пауль говорил о своих предшеств: «с исключительным рвением исследовали яs, но слишком мало говорящего челка». «Никто не понимает слово именно так как другой; всякое понимание есть непонимание» – Гумбольдт. III. Системно-структурная П. – отказалась от идеи ПП. Исключены все психические понятия из рассмотрения. ССП отказалась от установок ПП потому, что новые проблемы не могли быть разрешены в рамках имеющегося знания. Было необходимо описать язык как систему. Возникла необх. объяснения новых знаков →предпосылки смены парадигмы с ПП на СПП.

ССП извлекла язык из акта коммуникации, отвергла говорящего и слушающего исключила из изучения я все психологические хар-ки. Основоположник ССП – Соссюр. Он делил реч деят-ность на 1) язык и 2) речь, где язык – система знаков. Лингв-ка ССП изучает я как систему знаков, то есть элементы и отношения между ними. Я социален; Речь – индивидуальна; Каждый из нас имеет свое произношение, слова которые чел употребляет тоже индивидуальны. Я навязывается че-ку (Соссюр), я – норма, обязательная для всех. Синхрония – Диахрония. IV.Коммуникативная П. – каждый чел включен в некий круг общения, где может выступать либо в роли автора, либо в роли реципиента. Образуются: автор-реципиент цепочки (АРЦ). Коммуникативная среда данной социальной структуры включает: АРЦ, доступные и освоенные средства общения. Типы КП: естественная, первичная, вторичная, третьего поколения. Параметры комм-й среды: 1) язык общения, 2) состав коммуникантов, 3) численность ком-в, 4) скорость распространения инфы, 5) время хранения инфы в коммук среде). !Коммуникация и ее виды: Отличие КП от ССП. =} ССП изучает я как систему знаков: элементы и отношения между ними. Произошла смена на КП, в КП привлекается чел (автор, реципиент). Она изучает процесс комм-ции. В наст время большое число различных видов, средств передачи информации. Коммук среда включает АРЦ и тех.средства. Вирт реальность – эффект присутствия. Процессы передачи инфы получили название коммуникации, а средства – средствами системной коммуникации. !Системы комм-ции: 1. Система массовой ком-ции – это телевидение, радио, печатные издания и различные средства сбора инфы: выборы, конференции, опрос. Основной признак этого вида комм-ции состоит в том, что в ее рамках два отдельных индивида не могут установить обособленную инфу между собой; 2) Система межличностной комм-ции – в ней отдельные индивида могут установить обособленную инфу, телефон, экзамены. Несмотря на разнообразие систем ком-й в каждой из них можно выделить элементарную ком-ую цепочку (автор–текст–реципиент). Без этих 3х компонентов ком–я не возможна. Когнитивный подход в лингвистике. В процессе коммуникации 1 чел передает другому свои знания о мире. Ком-й подход связан с когнитивным подходом. Согласно когнитивному подходу язык рассматривается в тесной связи с другими когнитивными процессами: восприятие, мышление, память. Когнитивная лингвистика включает в себя многие направления: психосемантика, психолексикология, когнитивная семантика, процедурная семантика. Один из факторов когнитивной лингвистики состоит в требовании психологической реальности – например мы изучаем, что в голове чел сущ. язык в алфавитном порядке. Центральная задача когнитивного подхода состоит в изучении процессов порождения и восприятия (понимание) текстов. Сейчас начинается «видео- вербальная парадигма». Стадии развития парадигм: 1.Научное сообщество отвергает новые парадигмы, т.к. человек живет стереотипами. 2 ст – когда происходит признание учеными новой идеи. 3 ст – когда новые идеи получают всеобщее распространение и входят в учебн.