10. Система образовательно-воспитательных учреждений в рб

Дошкольные учреждения - существуют такие типы дошкольных учреждений, как ясли, ясли-сад, детский сад, детский сад-школа. По профилю они подразделяются на учреждения общего назначения, с углубленной направленностью, санаторные дошкольные учреждения, специальные дошкольные учреждения для детей с особенностями психофизического развития, дошкольные центры развития ребенка

Общеобразовательные учреждения- общеобразовательные школы и гимназии.

Дети и подростки в стране имеют доступ к различным формам внешкольного образования и воспитания. Эта система включает в себя сеть кружков, клубов по интересам, спортивных секций при школах и внешкольных учреждениях по организации досуга детей, развитию их способностей. Преимущественно такие объединения работают бесплатно. Большую работу по организации досуга школьников и подготовке их к взрослой жизни проводят детские и молодежные организации.

Профессионально-техническое учреждения - профессионально-технические училища, профессиональные лицеи, профессионально-технические колледжи. Они предоставляют профессионально-техническое и общее среднее образование с присвоением квалификации рабочего по массовым профессиям и выдачей диплома о профессионально-техническом образовании.

Средние специальные учреждения - техникумы (училища), колледжи, школы-колледжи искусств, гимназии-колледжи искусств, профессионально-технические колледжи, лингвистические гимназии-колледжи, высшие колледжи.

Высшие учебные заведения - В систему высшего образования Республики Беларусь входят 43 государственных высших учебных заведения (31 университет, 6 академий, 2 института, 4 высших колледжа), а также 12 вузов частной формы собственности.

11. Школа как социальный институт и открытая социально-педагогическая система.

Социальный институт — это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет весомые общественные ценности и процедуры, которые удовлетворяют основные нужды общества.

Школа, как социальный институт, выполняет, роль искусственно сформированной естественной жизненной среды. Среда, которая функционирует как маленький мир со своим условным делением.

Школа как социальный институт должна выполнять социальный заказ, выраженный  социумом – родителями и учащимися. Задача учителей – дать учащимся полноценное среднее образование, подготовить к поступлению в вуз, помочь ему в профессиональной ориентации, всемерно способствовать развитию его познавательных и коммуникативных возможностей, формировать творческое и научное мышление.

Школа выступает не только как социальный институт для передачи знаний, а и как институт общей социализации детей.

Школа формирует модель поведения не только индивида, а и его сосуществование с обществом.

школа как открытый педагогический институт, должна быть открыта для различных убеждений учащихся, диалога, межличностного и межгруппового общения; открыта в физическом смысле целый день и для детей, и для взрослых.

В такой школе должны преобладать тенденции к расширению и укреплению взаимодействий с жизнью, всеми социальными институтами среды - семьёй, предприятиями, культурно-просветительными учреждениями, общественными организациями, местными властями и т.д. И самое главное - в открытой школе деятельность переносится на личность ребенка: создаются все необходимые условия для его личностного развития.

В структуре открытой школы обязательно должны быть социальные педагоги, которые обеспечивают допустимое и целесообразное вмешательство в процесс социализации детей, подростков и молодежи, выполняют роль "третьего лица", посредника, связующего звена между личностью и обществом.