- •Вопрос №1. Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем.
- •Вопрос №2. История становления педагогической технологии. Многообразие подходов к трактовке понятия «педагогическая технология».
- •Вопрос№3. Структура и классификация педагогических технологий.
- •Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней
- •1. Учёт особенностей учащихся класса:
- •2. Учёт индивидуальных особенностей:
- •3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока:
- •Подготовка учителя к уроку
- •Технология развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова.
- •Технологии интерактивного обучения.
- •Концепции и технологии обучения
- •Заключение
- •. Технология проблемного обучения.
- •Вопрос №12 Технология проекта.
- •Вопрос №13 Коллективный способ обучения (ксо).
- •Вопрос№15 . Дифференцированное обучение.
- •Вопрос№16 . Технология программированного обучения.
- •Технология полного усвоения знаний 1.
- •. Технология модульного обучения.
- •Технология с.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении
- •· Технология в.Ф.Шаталова: интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
- •Информационно-коммуникационные технологии в образовании
- •. Технология эвристического обучения.
- •2. Теория решения изобретательских задач (триз).
- •Технология развития творческого потенциала личности по в.П. Волкову.
- •4. Технология социального творчества по и.П. Иванову.
- •. Педагогическая технология и мастерство учителя § 1. Сущность педагогической технологии
- •§ 2. Структура педагогического мастерства Понятие педагогического мастерства
- •§ 3. Сущность и специфика педагогической задачи
- •§ 4. Типы педагогических задач и их характеристика
- •§ 5. Этапы решения педагогической задачи
- •§6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
- •. Понятие о воспитательной системе школы.
- •Совокупность педагогических целей, выраженная в исходной концепции.
- •Среда системы (природная и социальная), освоенная школой.
- •2. Этапы развития и критерии оценки воспитательной системы.
- •I. Критерии факта:
- •II. Критерии качества:
- •3. Классификация воспитательных систем.
- •II. Классификация воспитательных систем по содержанию системообразующий деятельности.
- •. Технология организации методической работы в школе.
- •I. Организационно-методические мероприятия:
- •IV. Методическая учеба педагогов:
- •Инновационно-педагогическая деятельность в школе 1.
- •1. По объекту нововведения:
- •2. По уровню (масштабу) нововведения:
- •3. По гéнезису (происхождению):
- •4. Классификация педагогических нововведений по и.И. Цыркуну:
- •. Педагогический менеджмент как система научного управления школой.
- •Вопрос№30 . Самоуправление учащихся как воспитательная технология.
. Понятие о воспитательной системе школы.
Воспитательная система школы — такой способ организации работы школы, который предполагает упорядоченность учебного и воспитательного процесса на основе определенной педагогической концепции.
Российские исследователи Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.А. Караковский выделяют следующие структурные компоненты воспитательной системы школы:
Совокупность педагогических целей, выраженная в исходной концепции.
Например, в названии «гуманистическая воспитательная система» заложено личностно ориентированное обучение и воспитание. Основная цель школы здоровья — обеспечить физическое, психическое, нравственное здоровье учащихся, устранить причины потери здоровья школьников (стрессогенный урок, предметоцентристские методики, обездвиженность учеников в течение учебного дня, насильственная атмосфера всего школьного уклада, скудость педагогических техник учителя, обилие шума, пыли, недостаток света, воздуха и т. д.). Целевые акценты воспитательной системы технической гимназии — обеспечить развитие технического мышления учащихся.
Педагогические цели школы выражены в миссии школы. Миссия школы — это локальный нормативный документ, в котором определяется сверхцель, предназначение школы: к чему она стремится и каких результатов собирается достичь. В этом документе описывается предпочтительное будущее, которое определяется с учетом истории школы, выбранной модели ее инновационного развития, тенденций изменений в социуме, ожиданий от школы со стороны родителей, общества, государства. Миссия — это визитная карточка школы, по ней можно судить, чем данная школа отличается от других подобных учреждений. Четко изложенная миссия школы является центром воспитательной системы. Миссия дает согласованное видение, то есть идеал, отражающий общие ценности коллектива педагогов, учащихся, родителей.
Обычно миссия состоит из трех частей: 1) указание предназначения школы; 2) перечисление качеств, компетенций ее выпускников (портрет идеального выпускника); 3) перечень коренных убеждений и ценностей, которые разделяют все члены школьного коллектива.