11.Разв-ие игр-ой деят-ти в период дошк-го детства

Игр-ая деят-ть дошк-ов проходит след-ие этапы: ознакомительная игра; отобразительная игра; сюжетно-отобразительная игра; собственно-ролевая игра.

1.Ознакомительная игра (1-ый год жизни реб.)-Взрослый организ-ет предм.-игровую деят-ть реб.,используя игрушки и предметы. Реб.со взрослым совер-ет действия-манипуляции, при этом обследуя предм.и выделяя его св-ва и кач-ва.У реб.прослеж-ся намеренные действия.

2.Отобразит-ая игра (на рубеже 1-го и 2-го г.жизни)-Выявление специф-их свойств предм.и достиж-е с его пом-ю определен-го эффекта, взр-ый назыв-т предмет и говорит о его назнач-ии. Реб.начинает вкладывать предметы один в другой, накрыв.кастрюли крышками и т.д. Для дальн-го становл-ия игры важно учить реб.обобщать свои действия. Это будет заключ-ся в том, что реб.будет перен-ть свои дейс-я с одного предм.на др-ой. Реб.уч-ся прокатывать ч/з ворота машинку, затем он самост-но прокатывает мяч.

3.Сюжетно-отобраз-ая игра (2-3 г.жизни реб.)-Дети активно отображ-ют впечат-ия, получ-ые в реальной жизни. Задача взр-го-max расш-ть жизнен-й опыт реб.и переносить получ-ые им З в игровую сит-ию. Возникает необход-ть пользов-ся сюжетными игруш-и. Пед-ог ставит перед реб.условно-игровую цель его деят-ти, кот-ю нужно достичь игр-ми спос-ми и дейст-ми. Пед-ог получ-т вообр-ый рез-ат. В этом отличие от предыд-их этапов-когда и цель и результат были реальны. Мы предлаг-ем реб.положить мишку спать, к концу этого этапа реб.уч-ся замен-ь игр-ые дейс-я первыми речев-и высказ-ми. Дети уч-ся использовать предм.-заместит-и. Для полноц-го разв-ия сюж.-рол-й игры мы расш-ем и изменяем игровые условия и сюжеты к ним. Инсценируем бытовые сит-ии и сказки.

4.Собственно-ролевая игра (с 3 до 7 лет)- Дети берут на себя роли, перед игрой договар-ся, кто и как будет играть и нач-ют отображать в игре не только назнач-ия предм-ов, но и взаимоот-ия между людьми, здесь преобл-ют бытовые сюжеты, но уже присут-ют сюжеты сказок. Дети играют со сверст-ми.

16.Знач-ие игрушки в жизни реб.Дошк-ка

Игрушкака(И)–неизм.спутник реб.с первых дней рожд.Ее спец.созд-т взр-ый в воспит.целях,чтобы подг-ть малыша к вхожд-ию в общ-ые отнош.И выступ. для реб.как предмет забавы,развл-ия,радости,и в то же время она – важнейш. ср-во психич. разв-ия дош-ка.Самые первые И малышей - погремушки. Взр.показ. их реб,привлекает к ним вним,стар-ся выз-ть интерес.Действия с погр-ой обычно подкр-ся словами,мимикой родит,к-ые разг-ют с малышом.

Яркость,озвуч-ть,блеск погр-ек поддерж.непроизв. вним.малыша.Он рассматр.их,улыбается человеку,в руках к-го нах.И,а затем погр-ка стан-ся привлек. сама по себе,как предмет,с к-ым м дей-ть.На 5 мес жизни у малыша развив.реакция хватания, формир.зрит-двиг корд.и младенец начин соверш с погр-ой неспецифич манипул:размах.,трясет,бросает.Реб.прислуш-ся к звуку, сосредоточ.взгляд на И.К концу пгж младенец,действуя с погр-ми, устан.первые причин-следств связи:теперь он поним,что если И потрясти, то услыш.звук.Озвуч-ые муз.И привлек.реб.на протяж.всего детства.Он с удов-ем игр.с кол-ми,погр-ми,бар-ми,гармошк.По мере взросл.игр.д-я с т-ми И услож-ся.Дошкольника уже привлек не звуки сами по себе,он стр-ся извлечь к-ую-н-дь мелод,вкл.«муз.сопр-ие»в сюж-рол игры.Реб подчин ритму свои движения,у него соверш-ся муз.слух,чувство ритма.С дид И взр.знак.малыша на пгж.К дид относ.сборно-разборные И,бирюльки, предметы для нанизывания.Взр.откр.для малыша сп-б действия с дид И,показ,как можно получ.рез-т,предм.дея-ть в этом возрасте является ведущей,реб осваив. сенсорные эталоны.Кукла не только участв.во всех дет.И,но выступ.идеал. партнер.по общен,другом,с к-ым м погов-ть,подел-ся заботами,огорч, радостямиОценивая поведение куклы,реб.перед.ей свой эмоц.и нравст.опыт, тем самым осознавая и закрепляя его.Возн-т эмоц.и нравст.идентиф-ия, склад.морал.оценки,развив.гамма эмоц.пережив,формир.нравст.кач-ва.Игры с образными И помог.малышу защ-ся от отриц.пережив,снять эмоц.напряж, компенсир.недост.любви и сочувствия со стороны взр.и сверст.И-орудия (лопатки,формочки,ведерки)-у дет.разв.предметн.действия.Технические И(машины,самолеты,луноходы)откр обл техники и знакомят с ее использ.Они подталк.к экспер-ию,пробужд.познават.вопросы(почему крутятся колеса?)стимулир.развит.технич.мышл,формир.предст.о проф.дея-ти взр.Театр-е И формир.выразит.речи,мимики,пантомимики.Спортивно-моторные И спос-ют формир.основн.движ,но и развит.простр.ориент-ок, св-в внимания,смелости,выдержки.И-самоделки,изготовление таких И формир.У создавать и воплощать замысел,стимулир.творчество,позвол. познавать св-ва материала,формир.обществ.мотивы поведения.И-забавы вызыв.у дет любопытство,радость,положительные эмоции.Они поддерживают бодрое настроение,развивают чувство юмора и любознательность.