22.Социально-нравственное в дет дошк-го возр-та

Задачи соц-нравтв.В: развитие нравствен кач-в, спос-ть устанавл-ть взаимод-ие со взр и детьми, В. культуры повед-я, становл-е нравств-го сознания, усвоение соц-но выработ-х правил и норм поведения, ф-е положит-го эмоц-го отн-я к др людям.

Основы высоконравств-й личн-ти заклад-ся в дошк возр, о чем свид-ют исслед-я Леонтьева, Мухиной, Якобсон, Нечаевой и др.

Осн-ые напр-я: ф-е у детей нравственных чувств, полож-х навыков и привычек повед-я, нравственных представлений и мотивов поведения.

1Воспитание у детей нравственных чувств. Они могут проявл-ся в отн-и реб-ка к самому себе (чувство собств-го достоинства, честь, совесть, уверен-ть и др.), и в отн-и к др людям (симпатия, отзывчивость, сочувствие и др.), и в отн-и к коллективу (чув-во солид-ти, коллек-ма и др.). Воспит-я работа напр-на на то, чтобы расш-ть мир чувств дет, сделать их более устойч-ми, глуб-ми, осознанными

2. Формирование навыков(Н) и привычек нравств-го поведения детей.

В дошк-м возр-те дети накапл-ют первый опыт нравств-го поведения, у них формир-ся первые Н организованного повед-я, Н положит-х взаимоотн-й со сверстниками и взр-ми, Н самост-ти, У. занять себя интересной и полезной деят-ю, поддерживать порядок и чистоту окруж-й обстановки. Эти Н закрепл-ся и превращаются в привычки. В мл дошк-м возрасте детей приучают к элемент-й бытовой культуре, вежливости, совместной игре, послушанию. В сред дошк-м возрасте прод-т форм-ся привычки культурного общения со взрослыми, сверстниками, привычки говорить правду, соблюдать чистоту, порядок, выполнять полезную деятельность, привычка к трудовому усилию. В старшем дошкольном возрасте эти привычки закрепляются

3. Формир-ие нравст-ых предс-ий и мотивов пов-ия. Призывая д. поступать опред-м образом, воспит-ль разъясняет целес-ть и прав-сть такого повед-я. Разъя-ие пров-ся на конкр-х примерах. Это пом-ет детям пост-но осозн-ть общие мор-ные понятия (добрый, вежл-ый, справедл-й, скромный, заботл-й и др.), кот в силу конкр-сти мышления не сразу могут быть поняты ими. Воспит-ль забо-ся о том, чтобы д.понимали суть моральных пон-й, соотносили с ними конк-ое сод-е своих и чужих поступков. У дошк-в форм-ся предст-я о явл-ях обществ-й жизни, о труде взрослых, его обществ-ой значим-и, о патриотизме, о нормах пове-ия в колл-ве сверс-ов, об уважит-ом отношении ко взр-м. Сформ-е нравст-е предст-я служат основой разв-я мотивов повед-я, кот-е побуждают д.к тем или иным поступкам. Отсут-ие этических представлений мешает детям контактировать с окружающими людьми, может явиться причиной капризов, негативного отношения к требованиям взрослых.

Методы восп-ия: разъяс-ие, показ, упраж-ие, напом-ие, контроль, оценка, беседа, чтение худож-ых произв-ий, рассма-ие илл-ций, полож-ый пример, поощ-ие и наказ-ие.

В разл-ых развив-х видах их д-ти успешно форм-ся нек-е способы соз-го управл-я своим пов-ем, акт-ть, самост-ть, иниц-ва. В обществе сверс-ов между дошк-ми устан-ся полож-ые взаимоотн-ия, форм-ся доброжелат-ть и уважение к окруж-им, возникает чувство товарищества и дружбы. Правильное восп-е предупр-ет накопление реб-м отриц-го опыта, препятствует разв-ю нежелат-х нав-ов и привычек пов-я, что м.неблаг-но сказыв-ся на форм-и его соцмально-нравств-х кач-в.